發(fā)布時間：2017-10-31 23:07

  本文關鍵詞：中學生一般自我效能感對課堂問題行為的影響:應對方式的中介效應

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【摘要】：為了探究中學生一般自我效能感的水平和中學生常用的應對方式,以及一般自我效能感和應對方式是否會影響課堂問題行為,本研究主要運用三個量表:一般自我效能感量表(GSES)、簡易應對方式量表(SCSQ)、中學生課堂問題行為調查問卷對610名中學生進行了問卷調查。研究初步分析了中學生在一般自我效能感、應對方式以及對課堂問題行為方面的特點和差異,探究了自我效能感和課堂問題行為之間的關系,充實了自我效能感和問題行為的相關理論,具體研究結果如下:(1)中學生一般自我效能感在性別方面存在著差異,男生比女生具有更高的一般自我效能感;高一年級、初一年級等起始年級的自我效能感比非起始年級更高。隨著年級的增長中學生一般自我效能感相比于起始年級有所下降。(2)應對方式存在著性別差異,女生更多的采用積極的應對方式,男生則更多選擇消極的應對方式;就高中生和初中生而言,高中生更多的選擇積極的應對方式。(3)家庭矛盾學生更多的出現(xiàn)課堂問題行為,非起始年級學生更多的出現(xiàn)行為型問題行為,男生更多的出現(xiàn)認知型課堂問題行為。(4)積極應對方式對課堂問題行為有負向預測作用,消極應對方式對課堂問題行為有正向預測作用。即,積極應對方式可以減少課堂問題行為的出現(xiàn)概率,消極應對方式會導致課堂問題行為發(fā)生的概率升高。(5)一般自我效能感高的學生在面對困難或問題時,更愿意采取積極應對方式,更少的出現(xiàn)課堂問題行為。而一般自我效能感低的學生,則更多的采用消極的應對方式,更多的出現(xiàn)課堂問題行為�？傊�,研究表明,一般自我效能感和應對方式共同影響中學生課堂問題行為,一般自我效能感既可以直接影響課堂問題行為,也可以通過應對方式間接影響課堂問題行為。針對研究中發(fā)現(xiàn)的問題和情況,我們提出了以下教育建議:首先,要關注學生一般自我效能感,尤其注重提高女生的一般自我效能感。其次,注重引導學生采用積極應對方式,減少學生采用消極應對方式的機率,最后,要提早預防學生課堂問題行為的發(fā)生。
【關鍵詞】：中學生 自我效能 應對方式 課堂問題行為
【學位授予單位】：湖南科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 引言10-12
• 第一章 研究綜述12-18
• 1.1 相關概念12-13
• 1.1.1 學生課堂問題行為12
• 1.1.2 應對與應對方式12-13
• 1.1.3 一般自我效能感概念13
• 1.2 相關研究13-17
• 1.2.1 課堂問題行為的分類、原因及矯正13-14
• 1.2.2 一般自我效能感與應對方式關系的研究14-15
• 1.2.3 應對方式與課堂問題行為關系研究15-16
• 1.2.4 自我效能感與問題行為的關系研究16
• 1.2.5 應對方式的中介模型16-17
• 1.3 研究假設17-18
• 第二章 研究思路與研究設計18-22
• 2.1 研究思路18-19
• 2.2 研究方法19
• 2.3 研究工具19-20
• 2.4 研究對象與問卷收集20-22
• 第三章 數(shù)據(jù)分析與結果22-28
• 3.1 一般自我效能感、應對方式和課堂問題行為的差異分析22-23
• 3.1.1 一般自我效能感、應對方式、課堂問題行為在性別方面的差異22
• 3.1.2 一般自我效能感、應對方式、課堂問題行為在年級方面的差異22-23
• 3.1.3 一般自我效能感、應對方式、課堂問題行為在家庭環(huán)境方面的差異23
• 3.2 一般自我效能、應對方式與課堂問題行為的關系分析23-25
• 3.2.1 一般自我效能感、應對方式、課堂問題行為的相關分析23-24
• 3.2.2 一般自我效能感、應對方式、課堂問題行為的回歸分析24-25
• 3.3 應對方式的中介效應25-28
• 第四章 討論28-32
• 4.1 中學生一般自我效能感、應對方式、課堂問題行為的特點分析28-30
• 4.1.1 中學生一般自我效能感的的特點28
• 4.1.2 應對方式的特點28-29
• 4.1.3 課堂問題行為的特點29-30
• 4.2 中學生一般自我效能感、應對方式、課堂問題行為關系的討論30-32
• 4.2.1 中學生一般自我自我效能感與應對方式的關系30
• 4.2.2 中學生課堂問題行為和自我效能感的關系30-31
• 4.2.3 中學生課堂問題行為與應對方式的關系31
• 4.2.4 應對方式中介效應的分析31-32
• 第五章 結論與建議32-36
• 5.1 結論32
• 5.2 建議32-36
• 致謝36-38
• 參考文獻38-40
• 附錄A：攻讀學位期間所發(fā)表的學術論文40-42
• 附錄B42-45

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本文編號：1124147