發(fā)布時間：2017-10-29 22:33

  本文關(guān)鍵詞：學校心理環(huán)境與小學4～6年級學生認知能力發(fā)展的關(guān)系:基于全國代表性數(shù)據(jù)的多水平分析

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【摘要】：基于中國兒童青少年心理發(fā)育特征數(shù)據(jù)庫,采用多水平建模分析來自全國100個區(qū)縣421所學校12,023名小學4~6年級學生報告的學校心理環(huán)境特征對同學校12,019名小學生認知能力發(fā)展的影響及其作用特點。結(jié)果表明:(1)小學4~6年級學生認知能力發(fā)展中超過24%的變異來自學生以外的學校和區(qū)縣。(2)在控制學生年級、性別、家庭背景和學校所在地、師資和生源特點等基本特征后,學校水平的心理環(huán)境特點仍然可以顯著解釋小學4~6年級學生認知能力10%~24%的學校間變異,其中公平與公正感的作用相對最強。(3)學校積極心理環(huán)境對學生認知能力發(fā)展的作用具有累積性,并對女生、來自收入較低家庭、來自總體家長文化水平較低學校學生的認知發(fā)展具有更強的保護性作用。本研究擴展了學校心理環(huán)境的多水平分析,為在基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價中開展學校心理環(huán)境的評估提供了實證依據(jù)。
【作者單位】： 北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室;中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心;北京師范大學心理學院;浙江理工大學理學院;中國兒童青少年心理發(fā)育調(diào)查全國項目組;
【關(guān)鍵詞】： 學校心理環(huán)境 小學生 認知能力 多水平分析
【基金】：中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心專項課題 國家科技基礎(chǔ)性工作專項重點項目(2006FY110400)的資助
【分類號】：G444
【正文快照】： 中國兒童青少年心理發(fā)育調(diào)查全國項目組1問題提出學校為學生營造了在安全與秩序、接納與支持、公平與公正、鼓勵自主與合作等多方面的心理環(huán)境體驗,構(gòu)成學校環(huán)境的核心成分(陶沙等,2014;Thapa,Cohen,Guffey,Higgins-D'Alessandro,2013)。學校心理環(huán)境(也稱為氛圍)可以從學生

【共引文獻】

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本文編號：1114959