本文關鍵詞：教師遠程培訓中的學習倦怠研究

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【摘要】：教師遠程培訓中的學習倦怠指教師在遠程培訓過程中的消極表現(xiàn),可以從情緒低落、行為不當和成就感低三個維度加以研究。446名中小學教師的實證分析表明:教師在遠程培訓中學習倦怠整體上處于中等偏下水平,在不同維度上有一定差異,且成就感低最為嚴重,其次是情緒低落。不同年齡的教師在情緒低落維度存在顯著差異,所教學段不同的教師在學習倦怠整體以及情緒低落和行為不當兩個維度上有顯著差異,文化程度不同的教師在情緒低落維度存在顯著差異,其他情況均未表現(xiàn)出顯著差異。因此,提高教師在遠程培訓中的成就感,并基于遠程培訓中的數(shù)據(jù)分析,為不同的教師推送不同的培訓資源和學習支持,可以降低教師在遠程培訓中的學習倦怠。
【作者單位】： 北京師范大學教育技術學院;聊城大學傳媒技術學院;
【關鍵詞】： 中小學教師 遠程培訓 學習倦怠
【基金】：山東省十二五教育科學規(guī)劃課題“教師在線培訓中的學習績效研究”(課題編號:2013GG053)的成果之一
【分類號】：G635.1;G434
【正文快照】： 在技術快速發(fā)展的信息時代,基于網(wǎng)絡的教師遠程培訓已經(jīng)成為現(xiàn)代中小學教師培訓的重要途徑之一。但是,教師遠程培訓實踐中也存在許多不容忽視的問題,其中一個重要的問題之一,就是教師在遠程培訓中普遍存在學習障礙[1]。導致教師產(chǎn)生學習障礙的因素很多,其中一個重要因素在于受

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本文編號：1103463