發(fā)布時間：2017-10-20 07:14

  本文關鍵詞：精品視頻公開課的教學特征和教學行為研究

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【摘要】：開放教育資源運動在互聯(lián)網技術迅速發(fā)展的背景下應運而生,對推動世界高等教育資源公平化產生了深遠的影響,許多國家、大學和教育機構紛紛響應,開放教育資源運動在全世界范圍內開展的如火如荼。2011年建設的精品開放課程是我國響應這一運動的產物,對我國的教育信息化、終身教育、教育公平和學習型社會的建設產生了巨大的推動力。精品視頻公開課作為精品開放課程的重要組成部分,經過三年的蓬勃發(fā)展,在高校學生和社會公眾中產生了較大的影響,但是和國外的公開課相比其點擊量卻不盡人意,在教學實踐中還未能充分地發(fā)揮出其應有的效用。通過梳理文獻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)研究者從拍攝制作、共享機制、應用效果等方面的進行了研究,而從教學本質研究精品視頻公開課的成果很少,因此筆者選擇教學這個視角對精品視頻公開課進行分析研究,探究其教學特征和教學行為方面的優(yōu)勢及不足,并提出相應的建議,為精品視頻公開課的后續(xù)建設發(fā)展提供參考。文章主要研究內容有以下幾個方面:第一部分從開放教育資源興起的國際背景到我國建設學習型社會的社會背景,以及精品視頻公開課在MOOC出現(xiàn)后所面臨的困境,闡明了本文的研究目的和意義、研究內容、研究思路及方法,并明確了研究中所有樣本的選擇情況。第二部分對精品視頻公開課、精品視頻公開課的教學特征、教學行為等相關概念進行了詳細界定,并對精品視頻公開課、精品視頻公開課教學特征、教學行為的研究文獻進行了梳理。第三部分分析精品視頻公開課的教學特征,從選題設計、主講教師、教學設計、網絡傳播四個方面選取一定數(shù)量的樣本采用內容分析法和統(tǒng)計分析法進行分析。第四部分為了從微觀上探究精品視頻公開課教學中的具體問題,選取兩門課程,借鑒弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)設計了編碼分析表,對其教學行為活動按照時間順序進行編碼分析,分析精品視頻公開課教學中存在的細節(jié)問題。第五部分通過分析研究,從選題設計、主講教師、教學設計、網絡傳播和教學行為五個方面得出結論,并提出擴大選題的覆蓋面、提高主講教師團隊的綜合素質、借助教學媒體靈活使用多種教學策略、創(chuàng)建良好的網絡傳播環(huán)境、注重教學活動中教學行為的設計等幾點建議,旨在引發(fā)研究者從教學本質上對課程的建設進行審視,為后續(xù)課程的建設提供借鑒。第六部分在全世界為精品視頻公開課、MOOC等的良好的教育前景贊嘆時,反思我國開放課程發(fā)展過程中存在的問題,展望本論文的后續(xù)研究任務。
【關鍵詞】：精品視頻公開課 教學特征 教學行為
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 1 緒論11-17
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 開放教育資源理念及其實踐推動視頻公開課的建設11
• 1.1.2 構建學習型社會和終身教育體系需要視頻公開課的建設11-12
• 1.1.3 國內高校MOOC的出現(xiàn)對精品視頻公開課的沖擊12
• 1.2 研究目的及意義12-13
• 1.2.1 研究目的12-13
• 1.2.2 研究意義13
• 1.3 研究內容13-14
• 1.4 研究思路及方法14-16
• 1.5 研究樣本的選擇16-17
• 2 概念界定及研究現(xiàn)狀述評17-29
• 2.1 精品視頻公開課研究綜述17-21
• 2.1.1 精品視頻公開課17
• 2.1.2 國內外視頻公開課研究現(xiàn)狀述評17-21
• 2.2 精品視頻公開課的教學特征21
• 2.3 精品視頻公開課教學行為研究綜述21-29
• 2.3.1 教學行為21-23
• 2.3.2 精品視頻公開課的教學行為23-24
• 2.3.3 國內外教學行為研究述評24-29
• 3 精品視頻公開課的教學特征分析29-40
• 3.1 制定分析表與分析方法29-30
• 3.2 精品視頻公開課選題設計分析30-31
• 3.3 精品視頻公開課主講教師分析31-34
• 3.3.1 教師特點分析31
• 3.3.2 教師語言分析31-32
• 3.3.3 教師活動區(qū)域分析32-33
• 3.3.4 教師提問分析33-34
• 3.4 精品視頻公開課教學設計分析34-36
• 3.4.1 教學環(huán)境的選擇34-35
• 3.4.2 教學媒體的使用35-36
• 3.4.3 教學策略的選擇36
• 3.5 精品視頻公開課網絡傳播分析36-40
• 3.5.1 精品視頻公開課網絡傳播平臺分析36-37
• 3.5.2 精品視頻公開課網絡傳播效果分析37-40
• 4 精品視頻公開課的教學行為研究40-53
• 4.1 精品視頻公開課教學行為分析編碼系統(tǒng)的設計40-45
• 4.1.1 行為觀測方法設計40-41
• 4.1.2 精品視頻公開課教學行為分析編碼表設計41-45
• 4.2 精品視頻公開課教學行為分析的實施45-47
• 4.2.1 分析案例的選取45
• 4.2.2 案例數(shù)據的收集45-47
• 4.3 精品視頻公開課教學行為分析結果與討論47-53
• 4.3.1 F1和G1課堂中師生行為所占比率47-48
• 4.3.2 F1和G1課堂中教師主要教學行為統(tǒng)計48-50
• 4.3.3 F1和G1教師課堂輔助教學行為使用情況50
• 4.3.4 F1和G1課堂學生行為50-52
• 4.3.5 F1和G1兩節(jié)視頻公開課中教學媒體使用情況52-53
• 5 研究結論及建議53-63
• 5.1 研究結論53-54
• 5.2 精品視頻公開課優(yōu)化建設的幾點建議54-63
• 5.2.1 落實課程建設意圖，擴大選題的覆蓋面54-55
• 5.2.2 提高主講教師團隊的綜合素質，建設兼具教學性和藝術性的課程55-56
• 5.2.3 轉變教學設計理念，借助教學媒體靈活使用多種教學策略56-57
• 5.2.4 創(chuàng)建良好的網絡傳播環(huán)境，構建舒適的學習體驗57-60
• 5.2.5 注重教學活動中教學行為的設計，，凸顯課程的教學特性和教育功能60-63
• 6 結語63-65
• 參考文獻65-68
• 致謝68-69
• 附錄69-76

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本文編號：1065945