本文關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)控制感與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究

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【摘要】：學(xué)業(yè)情緒是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個情境中,體驗到的與學(xué)業(yè)相關(guān)的所有情緒的總和。學(xué)業(yè)情緒作為一種非智力因素,對于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。學(xué)業(yè)控制感是學(xué)業(yè)情緒產(chǎn)生的一個重要的先決條件,并且會對學(xué)業(yè)成就有重要影響。因此探討小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)控制感的發(fā)展特點,以及二者與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系對于提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、知情意的協(xié)調(diào)發(fā)展、人格健全和各種能力提高有非常重要的意義。本研究在查閱了國內(nèi)外已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上,運用調(diào)查問卷的方法,詳細(xì)考察了小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)控制感的發(fā)展特點,同時探討了二者及其與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系。本研究所得出的研究結(jié)論如下：(1)小學(xué)高年級學(xué)生的各種學(xué)業(yè)情緒體驗豐富,總體狀況良好,積極學(xué)業(yè)情緒多于消極學(xué)業(yè)情緒。小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒在性別、年級上存在顯著差異。(2)小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)業(yè)控制感總體狀況良好,處于較高水平。小學(xué)高年級學(xué)生的控制感在性別上差異顯著,在年級上未發(fā)現(xiàn)顯著差異。(3)學(xué)業(yè)控制感與學(xué)習(xí)成績相關(guān)顯著；學(xué)業(yè)控制感可正向預(yù)測學(xué)習(xí)成績；且學(xué)習(xí)成績對學(xué)業(yè)控制感有明顯的反饋作用。(4)除“惱火”外,學(xué)業(yè)控制感與12種學(xué)業(yè)情緒相關(guān)顯著；學(xué)生的學(xué)業(yè)控制感可預(yù)測12種學(xué)業(yè)情緒；且12種學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)控制感均具有反饋作用。(5)除“惱火”外,12種學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)顯著；12種學(xué)業(yè)情緒可預(yù)測學(xué)習(xí)成績；學(xué)習(xí)成績對12種學(xué)業(yè)情緒有顯著的反饋作用,獲得反饋作用最多的三種情緒為：“滿足”、“無助”、和“羞愧”。(6)學(xué)業(yè)控制感和學(xué)業(yè)情緒可共同預(yù)測學(xué)習(xí)成績,其中“滿足”的預(yù)測力最高；學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)控制感和學(xué)習(xí)成績的中介效應(yīng)顯著,學(xué)業(yè)控制感對學(xué)習(xí)成績的影響主要是通過學(xué)業(yè)情緒來完成的。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)高年級 學(xué)業(yè)情緒 學(xué)業(yè)控制感 學(xué)習(xí)成績
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要4-8
• 1 研究背景8-12
• 1.1 問題提出8-9
• 1.2 核心概念界定9-12
• 1.2.1 學(xué)業(yè)情緒的概念9-10
• 1.2.2 學(xué)業(yè)控制感的概念10-11
• 1.2.3 學(xué)習(xí)成績11-12
• 2. 文獻(xiàn)綜述12-25
• 2.1 關(guān)于學(xué)業(yè)情緒研究綜述12-18
• 2.1.1 學(xué)業(yè)情緒的理論及結(jié)構(gòu)維度12-14
• 2.1.2 學(xué)業(yè)情緒的影響因素14-15
• 2.1.3 學(xué)業(yè)情緒相關(guān)的研究15-18
• 2.2 學(xué)業(yè)控制感的相關(guān)研究18-21
• 2.2.1 國外相關(guān)研究18-19
• 2.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究19-21
• 2.3 學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)控制感、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究21-23
• 2.3.1 國外的相關(guān)研究21-22
• 2.3.2 國內(nèi)的相關(guān)研究22-23
• 2.4 己有研究的不足23-25
• 3. 研究設(shè)想25-27
• 3.1 本研究的目的25
• 3.2 研究意義25
• 3.2.1 理論意義25
• 3.2.2 實踐意義25
• 3.3 研究假設(shè)25-27
• 4 小學(xué)高年級學(xué)業(yè)情緒的發(fā)展特點研究27-33
• 4.1 研究方法27
• 4.1.1 研究對象27
• 4.1.2 研究工具27
• 4.1.3 統(tǒng)計工具27
• 4.2 結(jié)果與分析27-30
• 4.2.1 小學(xué)高年級學(xué)業(yè)情緒的總體狀況27-29
• 4.2.2 小學(xué)高年級學(xué)業(yè)情緒在性別、年級上的差異顯著性檢驗29-30
• 4.3 討論30-32
• 4.3.1 小學(xué)高年級學(xué)業(yè)情緒的基本情況30-31
• 4.3.2 小學(xué)高年級學(xué)業(yè)情緒在性別、年級上的異分析31-32
• 4.4 結(jié)論32-33
• 5. 小學(xué)高年級學(xué)業(yè)控制感的發(fā)展特點研究33-37
• 5.1 研究方法33
• 5.1.1 研究對象33
• 5.1.2 研究工具33
• 5.2 結(jié)果與分析33-35
• 5.2.1 小學(xué)高年級學(xué)業(yè)控制感的總體狀況33-34
• 5.2.2 學(xué)業(yè)控制感在性別、年級上的差異分析34-35
• 5.3 討論35-36
• 5.3.1 學(xué)業(yè)控制感的基本狀況35
• 5.3.2 小學(xué)高年級學(xué)業(yè)控制感在性別、年級上的差異分析35-36
• 5.4 結(jié)論36-37
• 6. 學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)控制感、學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究37-54
• 6.1 學(xué)業(yè)控制感與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系37-38
• 6.1.1 學(xué)業(yè)控制感與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)分析37
• 6.1.2 學(xué)業(yè)控制感對學(xué)習(xí)成績的回歸作用分析37-38
• 6.1.3 學(xué)業(yè)成績對學(xué)業(yè)控制感的反饋作用38
• 6.2 學(xué)業(yè)控制感與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系38-42
• 6.2.1 學(xué)業(yè)控制感與學(xué)業(yè)情緒的相關(guān)分析38-39
• 6.2.2 學(xué)業(yè)控制感對學(xué)業(yè)情緒的回歸作用分析39-40
• 6.2.3 學(xué)業(yè)情緒對于學(xué)業(yè)控制感的反饋作用40-42
• 6.3 學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系42-45
• 6.3.1 學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)分析42-43
• 6.3.2 學(xué)業(yè)情緒對學(xué)習(xí)成績的回歸分析43-44
• 6.3.3 學(xué)習(xí)成績對學(xué)業(yè)情緒的反饋作用44-45
• 6.4 學(xué)業(yè)控制感、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系45-49
• 6.4.1 學(xué)業(yè)控制感、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)分析45-46
• 6.4.2 學(xué)業(yè)控制感、學(xué)業(yè)情緒對學(xué)習(xí)成績的回歸分析46
• 6.4.3 學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)控制感和學(xué)習(xí)成績的中介效應(yīng)路徑分析46-49
• 6.5 討論49-54
• 6.5.1 學(xué)業(yè)控制感與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系49-50
• 6.5.2 學(xué)業(yè)控制感與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系50-51
• 6.5.3 學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系51
• 6.5.4 學(xué)業(yè)控制感、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系51-54
• 7. 總結(jié)論54-55
• 8. 建議與反思55-58
• 8.1 提高小學(xué)高年級學(xué)業(yè)控制感和學(xué)業(yè)情緒調(diào)控水平的若干建議55-56
• 8.2 本研究的創(chuàng)新與不足56-58
• 8.2.1 本研究的創(chuàng)新之處56
• 8.2.2 本研究的不足56-58
• 參考文獻(xiàn)58-63
• 附錄163-69
• 附錄269-70

【相似文獻(xiàn)】

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