本文關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué)中微課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)

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【摘要】：隨著教育事業(yè)的發(fā)展,產(chǎn)生了一些新的教育方式,而微課程就是其中一種,微課程具有自己獨(dú)有的特點(diǎn),其信息傳播速度快、課程參與度高,同時(shí),微課程作為一種新型的教學(xué)資源,同傳統(tǒng)方式的教學(xué)課程有也有很大不同,微課程充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),在課程上更加注重模式的更新。正是在此背景上,選擇初中信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)為研究課題,在查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)以及調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,論文先從微課程相關(guān)研究入手,介紹研究的起源,并明確研究內(nèi)容和目標(biāo),分析研究價(jià)值和意義,并呈示主體研究框架。第一章為序言,主要介紹研究源起、研究內(nèi)容和目標(biāo)、研究價(jià)值和意義、研究方法以及論文研究內(nèi)容和基本框架。第二章為理論研究綜述,也是本文的理論基礎(chǔ),對(duì)本文研究課題進(jìn)行定位,并辨析相關(guān)概念以較為透徹地介紹微課程的概念。第三章為初中信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)的前期分析,主要分析當(dāng)前初中信息技術(shù)課程的現(xiàn)時(shí)狀態(tài)、初中信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)理念以及初中信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)原則。第四章為微課程的設(shè)計(jì)及應(yīng)用模式建構(gòu),為本章的創(chuàng)新點(diǎn)和主要研究結(jié)論。第五章為微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的個(gè)案開發(fā)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。最后進(jìn)行全文總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：初中 信息技術(shù) 微課程 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;G633.67
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 1 序言10-15
• 1.1 研究的源起10-11
• 1.1.1 微課程是我國教育改革的新著力點(diǎn)10
• 1.1.2 微課程為促進(jìn)教育均衡發(fā)展提供了平臺(tái)10
• 1.1.3 信息技術(shù)課程尷尬現(xiàn)狀需要微課程作為傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充10-11
• 1.2 研究的內(nèi)容和目標(biāo)11-12
• 1.3 研究的價(jià)值和意義12-13
• 1.4 采用的主要研究方法13
• 1.5 論文主體研究框架13-15
• 2 國內(nèi)外關(guān)于微課程的研究現(xiàn)狀15-21
• 2.1 微課程內(nèi)涵界定15-17
• 2.1.1 課程15-16
• 2.1.2 微課程16-17
• 2.1.3 信息技術(shù)微課程17
• 2.2 信息技術(shù)微課程的特征17-18
• 2.3 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀18-20
• 2.4 研究定位20-21
• 3 初中信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)的研究前分析21-25
• 3.1 初中信息技術(shù)課程現(xiàn)狀分析21-22
• 3.1.1 脫離學(xué)生實(shí)際情況，教材內(nèi)容重復(fù)21
• 3.1.2 教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)21
• 3.1.3“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“實(shí)踐活動(dòng)”的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)21
• 3.1.4 教材與教材之間缺乏聯(lián)系，，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力21-22
• 3.1.5 教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低22
• 3.2 初中信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)的理念22-25
• 3.2.1 初中信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)方向22-23
• 3.2.2 初中信息技術(shù)微課程的整合設(shè)計(jì)23-24
• 3.2.3 初中信息技術(shù)微課程的優(yōu)點(diǎn)24-25
• 4 初中信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)25-33
• 4.1 微課程結(jié)構(gòu)“要素”25
• 4.2 初中信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)的原則25-27
• 4.2.1 根據(jù)學(xué)科的定向性作為根據(jù)25-26
• 4.2.2 合理、適度地選取和分解知識(shí)26-27
• 4.2.3 具有創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)27
• 4.2.4 有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)27
• 4.3 初中信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)模式27-33
• 4.3.1 微課程策劃和使用方式的整體大綱構(gòu)造27-30
• 4.3.2 微課程設(shè)計(jì)局部框架結(jié)構(gòu)30-33
• 5 初中信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究33-41
• 5.1 信息技術(shù)微課程個(gè)案設(shè)計(jì)案例研究33-37
• 5.1.1 微課程目標(biāo)體系確定33-34
• 5.1.2 微課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)34-35
• 5.1.3 微課程媒體素材內(nèi)容選取35-37
• 5.1.4 微課程設(shè)計(jì)流程簡(jiǎn)介37
• 5.2 信息技術(shù)微課程個(gè)案應(yīng)用效果分析及改進(jìn)37-40
• 5.2.1 教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)37-39
• 5.2.2 微課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)39-40
• 5.3 本章小結(jié)40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 致謝43

【相似文獻(xiàn)】

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