本文關(guān)鍵詞：高校教師慕課教學(xué)勝任力模型構(gòu)建研究

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【摘要】：隨著慕課在國(guó)內(nèi)外大規(guī)模的建設(shè)和推廣,與之相適應(yīng)的高校教師慕課教學(xué)勝任力提升路徑和方法的深層次研究也越發(fā)重要。本研究以麥克利蘭勝任力模型為理論基礎(chǔ),通過(guò)文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查和事件訪談(BEI)等,借助探索性、驗(yàn)證性因子分析和AHP等方法,構(gòu)建了包括教學(xué)人格、信息素養(yǎng)、晶體能力、教學(xué)影響、教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)管理等6個(gè)一級(jí)因子和21個(gè)二級(jí)因子的高校教師慕課教學(xué)勝任力模型和評(píng)價(jià)體系。本勝任力模型的理論基礎(chǔ)充分,驗(yàn)證方法科學(xué),特征項(xiàng)與影響因子的分層分級(jí)結(jié)構(gòu)緊密,因子指標(biāo)體系全面,對(duì)提升教學(xué)績(jī)效科學(xué)性,改善高校教師慕課教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量有較高的理論和實(shí)踐價(jià)值,也為高等學(xué)校評(píng)定教師慕課能力提供依據(jù)。
【作者單位】： 寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 慕課 教學(xué)能力 勝任力模型 教學(xué)評(píng)價(jià)
【基金】：2015年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“基于云資源的社區(qū)‘O2O’數(shù)字化翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式研究”(2015SB088) 2014年度全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“基于云技術(shù)的區(qū)域共享型職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用研究”(146231991)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言慕課是一種面向全球?qū)W習(xí)者的大規(guī)模開(kāi)放在線課程模式,由于其能滿足學(xué)習(xí)者自由方便的學(xué)習(xí)需求而受到廣大教師和學(xué)生的推崇。不少高校由此都有意于開(kāi)設(shè)慕課,但教師能否勝任慕課教學(xué)還需要甄別考量。高校教師慕課教學(xué)勝任力有其自身特點(diǎn):一是在慕課內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程

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5 龔楨h，

本文編號(hào)：1041364