本文關鍵詞：農村4-6年級小學生數(shù)學自我概念的個體差異研究

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【摘要】：采用測量問卷調查,以廣西壯族自治區(qū)欽州市、河池市等地市鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學4-6年級364名學生為研究對象,對小學生數(shù)學自我概念的個體差異進行研究。研究結果表明:農村小學生數(shù)學自我概念處于中等或優(yōu)良水平。農村小學4-6年級不同年級的學生數(shù)學自我概念及其兩個維度即數(shù)學能力自我和數(shù)學情感自我都存在顯著差異(P0.01);數(shù)學成績優(yōu)、中、差組小學生的數(shù)學自我概念及其兩個維度的差異達到顯著水平(P0.01);數(shù)學自我概念及數(shù)學情感自我在性別上不存在顯著差異,但數(shù)學能力自我存在顯著性別差異(P0.05);漢族與壯族小學生的數(shù)學自我概念不存在顯著差異。
【作者單位】： 欽州學院理學院;
【關鍵詞】： 農村小學生 數(shù)學自我概念 個體差異
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目:民族地區(qū)農村中小學生學業(yè)自我概念及其發(fā)展研究(15YJA880035) 廣西教育科學“十二五”規(guī)劃課題:廣西農村中學生數(shù)學自我概念及其對數(shù)學學習影響的研究(2013B029)
【分類號】：G623.5
【正文快照】： 1問題的提出學業(yè)自我概念是教育心理學研究的熱點問題,學業(yè)自我概念分為語文自我概念、數(shù)學自我概念等具體學科的學業(yè)自我概念。數(shù)學是中小學重要的主干課程之一,它具有抽象性、嚴謹性、符號化和結構化等特征,由此導致了學生數(shù)學自我概念具有與一般的學業(yè)自我概念不同的特性。

【相似文獻】

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本文編號：951035