本文關鍵詞：中央蘇區(qū)合理配置小學教師資源引發(fā)的思考

  更多相關文章： 中央蘇區(qū) 教師資源 合理配置

【摘要】：合理配置小學教師資源對義務教育的均衡發(fā)展和社會文明的進步具有重要意義。農村小學之間教師資源的共享有助于緩解目前音體美等學科教師緊缺的狀況。城鄉(xiāng)教師的雙向流動取代當前教師的單向流動,可以增大流動中教師的數(shù)量,增強他們在均衡配置資源中的作用。流動中的城鎮(zhèn)教師應是骨干教師,而不應是"全體教師"、"新進教師"等;流動中的農村教師一般應是普通教師,而不應是骨干教師。教師"人走關系走"的就近流動可以解決流動教師的工作、生活、交通問題,也可以克服流入學校提供食宿的困難。社會主義新農村建設應充分發(fā)揮小學教師在政治信仰、文化建設、移風易俗、經(jīng)濟發(fā)展等方面的積極作用。
【作者單位】： 江西宜春學院經(jīng)濟與管理學院;
【關鍵詞】： 中央蘇區(qū) 教師資源 合理配置
【基金】：江西省社會科學“十一五”規(guī)劃項目“中央蘇區(qū)教育法制研究”(10DJ28)
【分類號】：G629.29
【正文快照】： “中央蘇區(qū)”,是指由中國共產黨創(chuàng)建的贛南、閩西兩塊革命根據(jù)地組成的中央革命根據(jù)地,人口為435萬,面積約8.4萬平方公里。它是中華蘇維埃共和國臨時中央政府所在地。中央蘇區(qū)地處偏僻山區(qū)和邊遠農村,由于歷史和戰(zhàn)爭的原因,經(jīng)濟發(fā)展滯后,教育基礎薄弱。中央蘇區(qū)興辦學校教育、

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張永明;;農村基層宗教組織與農村治理研究——以浙江為例[J];前沿;2011年12期

2 郝濤;;農民信仰問題實證研究[J];太原師范學院學報(社會科學版);2010年06期

3 丁平藝;;農村小學中青年教師兼教體育學科現(xiàn)狀的調查與思考[J];新課程(教育學術);2010年08期

4 溫雅;;教師流動制的中日比較[J];中小學校長;2010年07期

5 王根如;;蘇北中小學音體美教師隊伍的現(xiàn)狀調查與分析[J];徐州師范大學學報(教育科學版);2010年01期

6 吳理財;張良;;農民的精神信仰:缺失抑或轉化?——對農村基督教文化盛行的反思[J];人文雜志;2010年02期

7 婁立志;張濟洲;;鄉(xiāng)村教師疏遠鄉(xiāng)村的歷史社會學解釋[J];當代教育科學;2009年21期

8 沈永昌;;農村移風易俗和新農村建設——來自上海市郊農村的情況調查[J];上海農村經(jīng)濟;2008年06期

9 李云;張順暢;;鄉(xiāng)村文化建設的體制性制約及對策[J];邵陽學院學報;2006年03期

10 馮暉;;日本“教師輪崗制”對我國基礎教育建立“教師流動制”的啟迪[J];湘潭師范學院學報(社會科學版);2006年01期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 周軍;中國現(xiàn)代化進程中鄉(xiāng)村文化的變遷及其建構問題研究[D];吉林大學;2010年

2 徐學慶;社會主義新農村文化建設研究[D];華中師范大學;2007年

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡林龍;;中央蘇區(qū)合理配置小學教師資源引發(fā)的思考[J];內蒙古師范大學學報(教育科學版);2016年05期

2 任仕君;;論鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)土倫理傳承[J];教育研究與實驗;2016年02期

3 侯婭莉;;城鄉(xiāng)義務教育階段教師交流研究現(xiàn)狀述評[J];西北成人教育學院學報;2016年02期

4 魏文武;;我國現(xiàn)階段農民群眾信仰研究現(xiàn)狀與問題反思[J];農村經(jīng)濟與科技;2016年04期

5 涂三;;20世紀鄉(xiāng)村教師在文化歷史沿革中與鄉(xiāng)村生活疏離[J];戲劇之家;2016年03期

6 顏德如;;以新鄉(xiāng)賢推進當代中國鄉(xiāng)村治理[J];理論探討;2016年01期

7 王R，

本文編號：853706