本文關鍵詞：任務單在小學閱讀教學中運用的研究

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【摘要】：隨著學習型社會的建立和教育改革的推進,培養(yǎng)具有自主意識和創(chuàng)新精神的人成為教育界與社會各界的共識。在小學閱讀教學中,由于知識背景不同,不同的個體對同一閱讀材料具有不同的理解。因此小學閱讀教學應以學生為本,突出學生在學習中的主體地位,充分發(fā)揮學生在學習中的自主性,教師作為引導者引導學生自主探索。任務單就是教師有效引導學生進行自主學習的媒介。任務單明確地告知學生教學要走到哪里、如何走到那里,讓學生真正成為學習的主人。進行任務單在小學閱讀教學中的運用研究,有利于深化生本教育理念,彌補傳統(tǒng)的小學閱讀教學在引導學生有效自主學習方面的不足。本論文包括四個部分。第一部分是任務單概說。主要闡明任務單是什么、任務單運用的前提條件以及為什么運用任務單。第二部分從任務單的制定和使用兩方面系統(tǒng)闡述其在小學閱讀教學中運用的基本程序。其中任務單的制定從制定依據(jù)、原則與步驟三個方面展開論述;任務單的使用包括“呈現(xiàn)任務單——給予信任,自主學習”、“探討完成任務單——接受差異,小組合作”、“展示任務單成果——及時反饋,查漏補缺”、“升華任務單意義——啟發(fā)興趣,拓展深化”四個環(huán)節(jié)。第三部分重點探討任務單在小學閱讀教學運用中存在的問題及原因。問題有以下幾點:任務表述模糊,忽視對學生學習方法的指導;任務內(nèi)容以偏概全,片面呈現(xiàn)教學目標;任務難易程度把握不準確;教師難以將任務單與課堂教學有機結(jié)合;學生使用任務單困難。問題產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為:教師慣習化教學行為的阻礙;教師自身教學素質(zhì)的欠缺;學生缺乏自主學習的意識與能力;學生缺乏對任務單正確、全面的認識。第四部分以上述幾部分為基礎,研究任務單運用中存在問題的解決策略,歸納為以下幾點:思行合一,堅定正確的教育理念;集思廣益,共同研討發(fā)掘任務單潛能;民主交流,提高學生主體意識;表揚激勵,完善學生對任務單的認識;實踐思考,不斷提高自身教學素質(zhì)。
【關鍵詞】：小學語文 閱讀教學 任務單 自主學習
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.23
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 緒論9-17
• 一、問題緣起9-10
• 二、研究意義10
• 三、文獻綜述10-14
• 四、相關概念界定14-15
• 五、研究內(nèi)容及思路15-16
• 六、研究方法16-17
• 第一章 任務單概說17-23
• 一、任務單概念界定17
• 二、任務單運用的前提條件17-18
• （一）學生具有初步自主學習、合作學習的意識與能力17-18
• （二）任務單要科學合理、具有可操作性18
• （三）教師深入研究教材、學情，發(fā)揮積極的主導作用18
• 三、任務單在小學閱讀教學中運用的意義18-23
• （一）有利于培養(yǎng)學生自主學習、合作學習能力和閱讀興趣18-19
• （二）有利于提高教師教學素養(yǎng)19-21
• （三）有利于構建民主化、個性化閱讀課堂，提高閱讀課堂有效性21-23
• 第二章 任務單在小學閱讀教學中運用的基本程序23-40
• 一、制定任務單23-31
• （一）制定依據(jù)23-26
• （二）制定原則26-27
• （三）制定步驟27-31
• 二、使用任務單31-40
• （一）呈現(xiàn)任務單——給予信任，自主學習31-32
• （二）探討完成任務單——接受差異，小組合作32-34
• （三）展示任務單成果——及時反饋，查漏補缺34-36
• （四）升華任務單意義——啟發(fā)興趣，拓展深化36-40
• 第三章 任務單在小學閱讀教學運用中存在的問題及原因探究40-47
• 一、現(xiàn)存問題分析40-44
• （一）任務表述方式模糊40-41
• （二）任務內(nèi)容設置以偏概全41
• （三）任務難易程度把握不準確41-42
• （四）教師難以將任務單與課堂教學有機結(jié)合42-43
• （五）學生難以恰當使用任務單43-44
• 二、問題原因探究44-47
• （一）教師慣習化教學行為的阻礙44-45
• （二）教師自身教學素質(zhì)的欠缺45
• （三）學生缺乏自主學習的意識與能力45-46
• （四）學生缺乏對任務單正確、全面的認識46-47
• 第四章 任務單運用中存在問題的解決策略47-50
• 一、思行合一，堅定正確的教育理念47
• 二、集思廣益，，共同研討挖掘任務單潛能47-48
• 三、民主交流，提高學生自主學習意識48-49
• 四、表揚激勵，完善學生對任務單的認識49
• 五、實踐思考，不斷提高自身教學素質(zhì)49-50
• 結(jié)語50-51
• 注釋51-52
• 參考文獻52-54
• 致謝54-55
• 附錄55-60

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本文編號：786662