本文關鍵詞：減負如何導致教育機會不均等——從“水龍頭理論”反思小學生“減負”的政策與實踐

  更多相關文章： 減負 教育機會不均等 夏季損失 水龍頭理論

【摘要】："水龍頭理論"揭示出學校具有促進教育機會均等的功能,不同背景學生學業(yè)成就差異,主要是在暑假期間學校關閉時逐年累積而成的。而縮短學生在校時間、增加學生自由時間的小學生減負政策與實踐相當于關閉學校教育的"水龍頭",結果弱化了學校促進教育機會均等的功能,增強了家庭背景、社會環(huán)境對學生學業(yè)成就的影響。由于城鄉(xiāng)之間、階層之間的家庭資本與教育生態(tài)有很大差別,導致不同學生在放學后、寒暑假期間學業(yè)負擔輕重程度不同,"學習下滑程度"存在差異,進而引發(fā)新的教育機會不均等。鑒于此,減負政策應堅持教育公平的理念,適當延長學生在校活動時間,加強政府教育補償責任,以破解"減負"帶來的新問題。
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;鄭州師范學院初等教育學院;
【關鍵詞】： 減負 教育機會不均等 夏季損失 水龍頭理論
【分類號】：G629.2
【正文快照】： 改革開放以來,為減輕中小學生過重的學習負擔,教育部門曾多次頒布減負政策。2010年,國家頒布的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出要率先實現(xiàn)小學生減負,這意味著小學生減負成為減負政策的首要問題。然而,針對小學生減負政策,研究者更多地關心減負措施的實效，

本文編號：764588