本文關鍵詞：知義,思行,循路,施道,授法——閱讀教學中落實編者意圖的策略

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【摘要】：正關于閱讀教學,《義務教育語文課程標準》(201年版)(以下簡稱"新課標")是這樣闡述的:"閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。"與2001實驗版相比,增加了與"教科書編者"的對話內容。為什么要加入這一對話主體呢?筆者以為,這是對以往有些教師隨意誤讀教材、隨心架空教材、隨性超越教材,導致出現(xiàn)"偽對話""泛對話""淺對話"等現(xiàn)象的一種回應。領會編者意圖,正確把握教材,是課程實施
【作者單位】： 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)文昌小學;
【關鍵詞】： 閱讀教學;天游峰;人生哲理;目標意識;單元教學;語言素材;課后作業(yè);理解詞語;閱讀目標;選文;
【分類號】：G623.23
【正文快照】： 關于閱讀教學,《義務教育語文課程標準》(2011年版)(以下簡稱“新課標”)是這樣闡述的:“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程�！迸c2001實驗版相比,增加了與“教科書編者”的對話內容。為什么要加入這一對話主體呢?筆者以為,這是對以往有些教師隨意誤讀教，

本文編號：694916