本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教師教研動力不足的原因

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【摘要】：正農(nóng)村小學(xué)教研動力不足制約著農(nóng)村學(xué)校教研活動的深入開展和農(nóng)村教師的專業(yè)成長,影響城鄉(xiāng)教育均衡的實(shí)現(xiàn)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村小學(xué)教研動力不足的歸因研究大多集中于:學(xué)校規(guī)模小,難以形成團(tuán)隊(duì)力量和共研氣氛;學(xué)校布局分散,難以結(jié)成區(qū)域教研共同體;教師素質(zhì)偏低,缺乏教研和科研能力;工作負(fù)擔(dān)重,缺乏教研時間和精力。然而,仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)教研動力不足還有更深層次的教育、經(jīng)濟(jì)、社
【作者單位】： 河南衛(wèi)輝市教育局教研室;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村小學(xué)教師;歸因研究;教育均衡;學(xué)校布局;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)研究;學(xué)生能力發(fā)展;內(nèi)驅(qū)力;知識傳授者;層次的;
【基金】：2012年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題(L122507023)的研究成果
【分類號】：G625.1
【正文快照】： 農(nóng)村小學(xué)教研動力不足制約著農(nóng)村學(xué)校教研活動的深入開展和農(nóng)村教師的專業(yè)成長,影響城鄉(xiāng)教育均衡的實(shí)現(xiàn)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村小學(xué)教研動力不足的歸因研究大多集中于:學(xué)校規(guī)模小,難以形成團(tuán)隊(duì)力量和共研氣氛;學(xué)校布局分散,難以結(jié)成區(qū)域教研共同體;教師素質(zhì)偏低,缺乏教研

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