本文關鍵詞：走進課外閱讀教學,引領學生習作教學

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【摘要】：課外閱讀是一種開放式的不受時間、地點、形式約束的語文學習方式;是課內(nèi)閱讀的延伸和補充。有了良好的課外閱讀習慣,不僅豐富學生的知識,開闊學生的眼界,擴大學生的思維,還能提高學生的閱讀與寫作的能力。因此,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣是多么重要語文教學中培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力是教育的目標,而學生的習作就是學生綜合語文素質(zhì)的充分體現(xiàn)�！墩Z文課程標準》對學生的習作就明確指出"為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。"生活是寫作的源泉,而閱讀也是作文構(gòu)思創(chuàng)作的主要渠道,可見,要指導小學生寫好作文,就必須重視指導學生的閱讀,從中吸取寫作養(yǎng)分,激起情感,生發(fā)靈感,掌握寫作文時所必需的知識、方法、語感,蓄積寫作動力,以起到"讀書破萬卷,下筆如有神"的效果。
【作者單位】： 遼寧錦州市太和區(qū)平和小學;
【關鍵詞】： 閱讀 小學
【分類號】：G623.2
【正文快照】： 1.重視課外閱讀我們可以將課外閱讀分為兩類:一類是指向于知識的了解獲得和情緒的體念的;一類是指向于寫作能力的培養(yǎng)提高的。平時對這兩種指向并不作嚴格的區(qū)分,而將它們結(jié)合在一起。所以,可以將“理解”作為學生掌握閱讀技能的主要標志。學生對文章的理解要經(jīng)歷兩個思維流程

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