本文關(guān)鍵詞：兩套小學(xué)語文教材中傳統(tǒng)文化教育要素的比較研究

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【摘要】：語文教材是傳統(tǒng)文化教育的重要載體,當(dāng)前語文教材遭到一邊倒的批評(píng),而民國(guó)老教材則得到大眾的贊賞。以傳統(tǒng)文化教育要素為切入口,采用文本分析的方法對(duì)《開明國(guó)語課本》與江蘇教育出版社出版的《語文》中的傳統(tǒng)文化教育要素進(jìn)行頻度統(tǒng)計(jì)和內(nèi)容分析�？陀^看待民國(guó)語文教材與當(dāng)代語文教材,使傳統(tǒng)文化以多元均衡的面貌呈現(xiàn)在兒童面前,以兒童為本位,貼近兒童生活;斟酌教材中文章的語言及篇幅,在文本中蘊(yùn)含豐富的民族文化,讓兒童了解一般文化之外的其他文化,使得語文教材更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化載體的作用。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 傳統(tǒng)文化要素 語文教材 民國(guó)國(guó)語課本 《語文》教材
【分類號(hào)】：G623.2
【正文快照】： 一、問題的提出《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語文課程總目標(biāo)之一是“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧”。語文教材是傳統(tǒng)文化教育的重要載體,在傳承文化中意義重大,但是,近年來社會(huì)對(duì)語文教材的批評(píng)和質(zhì)疑屢見不鮮,而民國(guó)時(shí)期的語文教材卻成了不少教師、家長(zhǎng)的

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