本文關(guān)鍵詞：仿真交互式課件在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用與實踐

  更多相關(guān)文章： 交互式課件 小學(xué)科學(xué) 應(yīng)用 實踐

【摘要】：小學(xué)科學(xué)在國內(nèi)外的地位與日俱增,科學(xué)教育被視為提高全民科學(xué)素養(yǎng)的第一核心要素。因此,小學(xué)的科學(xué)教育課程作為一個人終身科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程,顯得尤為重要。只有在小學(xué)階段養(yǎng)成了學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣及科學(xué)思維,才能為提升全民族科學(xué)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。然而,現(xiàn)階段我國小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)普遍亟待提升,其中最根本的著手點在于提高小學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,小學(xué)科學(xué)是一門以實驗探究為基礎(chǔ)的學(xué)科[1],如何才能保持學(xué)生對實驗的較高的探究熱情呢?如何才能在有限課堂教學(xué)時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對實驗強烈的渴望感呢?如何能讓不同教學(xué)條件下的學(xué)生對實驗內(nèi)容的掌握能基本達(dá)到一致呢?筆者任教于成都市某實驗學(xué)校,學(xué)生知識面廣,教師教學(xué)任務(wù)重,壓力大。如何基于這樣的學(xué)情,在信息技術(shù)手段輔助下對教學(xué)課件進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。通過前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生對信息技術(shù)手段的了解和掌握遠(yuǎn)超教師的傳統(tǒng)認(rèn)知,并且學(xué)生對信息技術(shù)手段有強烈的好奇心以及與生俱來的天賦。就此設(shè)計并制作出適合小學(xué)生心理及認(rèn)知特征的虛擬交互式仿真課件幫助學(xué)生對某些教學(xué)難點和實驗過程的理解和掌握顯得尤為重要。另外,該課件還能幫助學(xué)生提高長時作業(yè)的質(zhì)量。通過多年的教學(xué)實踐筆者對教科版教學(xué)內(nèi)容里的難度實驗進(jìn)行設(shè)計改進(jìn),并在教學(xué)班級內(nèi)展開實驗,實驗組班級教學(xué)與對照組班級從諸多方面展示出了不同。首先是學(xué)習(xí)興趣上,實驗組學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯高于對照組學(xué)生。其次,實驗組學(xué)生在知識點的掌握方面明顯優(yōu)于對照組。再次,在長時作業(yè)的完成情況來看實驗組學(xué)生完成情況明顯好于對照組學(xué)生。最后,在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高上來看,實驗組學(xué)生明顯優(yōu)于對照組。
【關(guān)鍵詞】：交互式課件 小學(xué)科學(xué) 應(yīng)用 實踐
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.6
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-16
• 1.1 課題的提出8-9
• 1.2 研究的意義9-11
• 1.2.1 仿真交互式課件促進(jìn)學(xué)生探究活動開展9-10
• 1.2.2 對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義10-11
• 1.3 研究綜述11-12
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀11
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.4 研究的方法及思路12-15
• 1.4.1 研究方法12-14
• 1.4.2 研究思路14-15
• 1.5 概念界定15-16
• 2 小學(xué)科學(xué)及科學(xué)實驗概述16-22
• 2.1 小學(xué)科學(xué)及科學(xué)實驗的地位和價值16
• 2.2 小學(xué)科學(xué)仿真交互實驗在教學(xué)中的意義16-17
• 2.3 小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)教學(xué)過程中存在困難的實驗?zāi)夸?/span>17-22
• 3 教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題及其原因22-26
• 4 小學(xué)科學(xué)仿真交互式課件的設(shè)計與實踐26-56
• 4.1 小學(xué)科學(xué)仿真交互式實驗的案例開發(fā)原則及步驟26-33
• 4.1.1 案例開發(fā)原則26-27
• 4.1.2 已開發(fā)內(nèi)容27
• 4.1.3 課件開發(fā)步驟27-33
• 4.2 教學(xué)實踐案例應(yīng)用實踐闡釋33-51
• 4.2.1 案例 1——《利用虛擬仿真交互式課件探究物質(zhì)在水中的溶解》33-39
• 4.2.2 案例 2——《利用虛擬仿真交互式課件探究鐵生銹的影響因素》39-44
• 4.2.3 案例 3——《利用虛擬仿真交互式課件探究種子的發(fā)芽實驗》 . 3744-49
• 4.2.4 案例 4——《利用虛擬仿真交互式課件提高學(xué)生對雨量器的認(rèn)識》49-51
• 4.3 仿真交互式課件的實驗及探究活動中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測評與分析51-56
• 4.3.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識增強51-52
• 4.3.2 實驗組班級長時作業(yè)的完成情況明顯優(yōu)于對照組班級52
• 4.3.3 對知識的掌握情況，實驗組明顯優(yōu)于對照組52-53
• 4.3.4 對知識的靈活應(yīng)用程度，實驗組略強于對照組53-54
• 4.3.5 實驗組學(xué)生能將科學(xué)概念系統(tǒng)化54-56
• 5 結(jié)論和展望56-57
• 參考文獻(xiàn)57-58
• 附錄58-64
• 致謝64

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳至立;努力提高小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的水平[J];人民教育;2001年01期

2 羅敏玲;淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的難點與對策[J];廣西師范學(xué)院學(xué)報;2004年S1期

3 陳軒;小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)課程的設(shè)計思路[J];常州師范�？茖W(xué)校學(xué)報;2004年03期

4 許弟余;;對《小學(xué)科學(xué)教育》試卷及答案的商榷[J];中國考試;2005年06期

5 徐明;淺談低年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)游戲的組織[J];當(dāng)代教育科學(xué);2005年13期

6 賈東立,李桂林;論小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計[J];教育實踐與研究;2005年Z1期

7 唐湘桃;中美小學(xué)科學(xué)教學(xué)的幾點比較——從一則美國科學(xué)課教學(xué)案例所想到的[J];基礎(chǔ)教育研究;2005年01期

8 范榮欣;;讓課堂變得豐富多彩——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)初探[J];教育實踐與研究;2006年02期

9 高尚芬;;淺談高師對未來小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)[J];達(dá)縣師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(自然科學(xué));2006年05期

10 袁軍;;全英小學(xué)科學(xué)教學(xué)獎[J];科學(xué)大眾;2007年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 湯昕倩;林長春;曹靜;查直;況維;劉靜;;重慶市小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查報告[A];第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會會議論文集[C];2009年

2 倪嘉龍;;小學(xué)科學(xué)教育的實踐與思考[A];科學(xué)教育的實踐與探索[C];2012年

3 吳澗石;;優(yōu)·新·高——從《斜面的作用》談小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展[A];國家教師科研專項基金科研成果(神州教育卷)[C];2013年

4 王凌詩;;北京教育學(xué)院小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)研究與實踐[A];第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會會議論文集[C];2009年

5 姜建文;劉曉玲;姚彩霞;;南昌市小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素研究[A];第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會會議論文集[C];2009年

6 卞祖武;賴肖冰;邱偉華;;培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需要的小學(xué)科學(xué)教師——江西省小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的思考[A];第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會會議論文集[C];2009年

7 江光華;;淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的怪現(xiàn)象[A];衢州市自然科學(xué)優(yōu)秀論文選編（2001-2004）[C];2005年

8 蔣宗平;;批判與建設(shè)——小學(xué)科學(xué)課堂觀察與思考[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

9 胡俊;蔣克娟;;在科學(xué)課中實施創(chuàng)新教育的嘗試[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

10 王秀麗;顧小義;;談多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 華嚴(yán);小學(xué)科學(xué)教育如何更上層樓 教科版《科學(xué)》教材研討暨培訓(xùn)會理論與實踐并重[N];中華讀書報;2008年

2 鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣舞陽鎮(zhèn)兩路片區(qū)中心小學(xué) 陳守均;談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)如何上好科學(xué)課[N];貴州民族報;2010年

3 記者 朱振岳　通訊員 程莉莉;浙江建380個中小學(xué)科學(xué)探究實驗室[N];中國教育報;2011年

4 張紅霞;小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)有待提高[N];中國教育報;2004年

5 本報記者 楊婷 郝建玲;讓科學(xué)點亮孩子們的心靈[N];科學(xué)導(dǎo)報;2005年

6 朱金龍　李苑;小學(xué)科學(xué)教育是社會實踐過程[N];文匯報;2009年

7 本報記者　唐婷;小學(xué)科學(xué)課處境何時不再尷尬[N];科技日報;2006年

8 人民教育出版社綜合理科室 殷志杰　蔡矛;小學(xué)科學(xué)教育教材60年之路[N];中華讀書報;2010年

9 本報記者 徐德明;學(xué)生歡迎 家長輕視 師資不強[N];天津教育報;2009年

10 普定縣白巖鎮(zhèn)紅旗小學(xué) 楊慶剛;如何上好小學(xué)科學(xué)課[N];貴州民族報;2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 任鳳芹;小學(xué)科學(xué)教育知合力研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蘇秋菊;反思性教學(xué)觀照下的小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究[D];首都師范大學(xué);2008年

2 丁琦;小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)研及對策探究[D];蘇州大學(xué);2010年

3 黃春方;蘇州市小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];蘇州大學(xué);2010年

4 劉君蘭;小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)探究觀的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2011年

5 王鋒治;英國小學(xué)科學(xué)教師職前培訓(xùn)課程研究[D];首都師范大學(xué);2006年

6 馮恒;小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究[D];廣西師范大學(xué);2006年

7 馬歡;從理念到課堂—小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的實現(xiàn)條件研究[D];華東師范大學(xué);2007年

8 黃愛民;師范生小學(xué)科學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)研究[D];山東師范大學(xué);2007年

9 郭e，

本文編號：558594