本文關(guān)鍵詞：小學(xué)全科教師的內(nèi)涵辨析與培養(yǎng)策略——基于江蘇省的需求

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【摘要】：培養(yǎng)小學(xué)全科教師不僅是農(nóng)村師資匱乏現(xiàn)狀的有效補充,更是小學(xué)教師教育理念的革新。小學(xué)全科教師既應(yīng)具有兒童本位的專業(yè)知識,還應(yīng)具有學(xué)科融合的教學(xué)理念與執(zhí)教能力,而不僅是實現(xiàn)"一頂多"的人力資源節(jié)約配置�；诮K省卓越教師培養(yǎng)計劃,小學(xué)教師培養(yǎng)的課程設(shè)置應(yīng)以兒童本位取代學(xué)科本位,同時開設(shè)高頻化、序列化的專業(yè)實踐課程。在小學(xué)全科教師培養(yǎng)過程中,還應(yīng)當(dāng)提倡課程實施的模塊化與微縮化,降低課程的繁冗隨意性,提升培養(yǎng)的適應(yīng)性與引領(lǐng)性。
【作者單位】： 南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)全科教師 兒童本位 教師教育 教師教育專業(yè)實踐課程
【基金】：2013年江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃省教育廳委托課題《全科型本科小學(xué)教育人才培養(yǎng)模式研究》(課題批準文號:J/2013/09)的研究成果
【分類號】：G625.1
【正文快照】： 近年來,教師專業(yè)化進程中,教師學(xué)歷提升與分科培養(yǎng)所致的小學(xué)教育態(tài)勢開始顯現(xiàn)出對全科教師的新的需求。在新的時代背景下,培養(yǎng)全科教師的內(nèi)涵也需要重新解析。一、小學(xué)全科教師的內(nèi)涵辨析(一)小學(xué)全科教師的需求辨析——師資匱乏所致還是小學(xué)教育發(fā)展所需江蘇省作為我國經(jīng)濟

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