本文關(guān)鍵詞：“問題—活動”式語文教學(xué)的思考與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：小學(xué)語文學(xué)科"問題—活動"式教學(xué),是以學(xué)生質(zhì)疑為起點(diǎn),通過師生梳理、選擇、歸類、提煉出體現(xiàn)"這一篇"特性又利于學(xué)生語文素養(yǎng)提高的框架式問題,引領(lǐng)學(xué)生"去看合適的地方并看出合適的東西來",在此過程中拉動聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐活動的展開。"問題—活動"式教學(xué)的課堂,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)是根本的標(biāo)志。這種教學(xué)范式的有效實(shí)施,依賴于"問題的提出"及"教學(xué)活動的組織、開展"。本文旨在揭示"問題—活動"式教學(xué)的基本特征,并以幾種教學(xué)方式尋求"問題—活動"式教學(xué)的路徑。
【作者單位】： 江蘇省徐州市泉山區(qū)文教體局教科研室;
【關(guān)鍵詞】： 問題—活動 語文教學(xué) 范式
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題(蘇教科規(guī)【2013】1號文件)《基于學(xué)習(xí)過程促進(jìn)教學(xué)改善的小學(xué)語文課例研究》(課題批準(zhǔn)號:D/2013/02/109)的研究成果之一
【分類號】：G623.2
【正文快照】： “學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)�！苯虒W(xué)目標(biāo)只有轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的問題,學(xué)生的活動才能有方向和抓手。因此,我們提出了“問題—活動”式教學(xué)�！皢栴}—活動”式教學(xué),就是以學(xué)生質(zhì)疑為起點(diǎn),通過師生梳理、選擇、歸類、提煉出體現(xiàn)“這一篇”特性又利于語文素養(yǎng)提高的框架式

  本文關(guān)鍵詞：“問題—活動”式語文教學(xué)的思考與實(shí)踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：510023