本文關(guān)鍵詞：培智學(xué)校閱讀教學(xué)的實(shí)效性探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),一些培智學(xué)校招收的學(xué)生智力障礙程度重,學(xué)生個(gè)體差異明顯,學(xué)生閱讀的認(rèn)讀、理解、感受和遷移能力都較以往明顯降低。閱讀教學(xué)中教學(xué)定位忽高忽低,教學(xué)內(nèi)容忽難忽易,教學(xué)方法忽左忽右,教學(xué)評(píng)價(jià)忽上忽下,降低了閱讀教學(xué)的實(shí)效性。文章認(rèn)為,提高閱讀教學(xué)實(shí)效就要做好教學(xué)定位,吃準(zhǔn)教材與學(xué)生實(shí)際,從"教""學(xué)""補(bǔ)償"三個(gè)角度安排教學(xué)內(nèi)容,多維度精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性、多元化。
【作者單位】： 揚(yáng)州市江都區(qū)特殊教育學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 閱讀教學(xué) 實(shí)效性 現(xiàn)狀 對(duì)策
【分類號(hào)】：G764;G623.23
【正文快照】： 閱讀教學(xué)是培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而由于智障學(xué)生的獨(dú)立思維能力弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低,導(dǎo)致閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)得一頭霧水,教師教得舉步維艱。然而“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維及獲得審美的重要途徑”,培智閱讀教學(xué)亦是如此。我們不能因?yàn)橹钦蠈W(xué)生存在

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本文編號(hào)：485114