近年來研究表明,在我國中小學課堂中,學生對體育課甚至體育活動的興趣并不是很高。造成這一現(xiàn)象的原因有很多,例如:學校領導不重視體育課使體育教學質量差,體育教師傳統(tǒng)的教學思想沒把學生放在主體地位,教師教學方法不新穎無法激起學生上課情緒,學生面臨升學壓力。學生對體育課沒有興趣,在課堂中表現(xiàn)就不積極,課下更不能自覺養(yǎng)成鍛煉的習慣。俗話說興趣是最好的老師,只有提高學生的興趣,才會讓學生主動、自覺地參與到課堂中來。本文采用采用教學實驗法進行體育游戲實驗干預,隨機抽取四年級的兩個班為實驗對象分別為實驗班和對照班,對實驗班和對照班施加不同的教學模式,分析比較在兩種教學模式下實驗班和對照班學生實驗前后學生體質數據上的變化進一步的改善體育課的教學內容,為小學生身心健康的全面發(fā)展提供更好的途徑和選擇。本文采用汪曉贊教授編制的《小學生體育學習興趣水平評價量表》對小學生體育興趣進行問卷調查并進行數據整理,經過12周的實驗教學后,對兩個班級學生的體育興趣進行測試并再次比較數據結果。由數據分析結果來探討體育游戲教學對小學生體育興趣的影響。本文研究目的通過實驗前、后的比較研究,為體育游戲在小學體育課堂教學中的推廣和實施...

【文章頁數】：52 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1實驗前實驗班與對照班體育興趣水平成績差異圖

圖1實驗前實驗班與對照班體育興趣水平成績差異圖為了能夠更清晰直觀的觀察實驗前實驗班與對照班在體育興趣測量表中四個維度的差距，我將實驗班與對照班各個維度的比較繪制成圖。由圖1的數據圖可以看出，在體育興趣測量表測試結果中，實驗前實驗班學生運動參與程度的平均值是28.78，對....

圖2實驗班實驗前后體育興趣水平成績差異圖

即實驗前實驗班與對照班在體育自主學習程度方面成績相當，具有可比性�？偟膩碚f，實驗前實驗班與對照班在體育興趣總體水平，成績相當，由表8實驗前實驗班與對照班學生在體育興趣水平差異t檢驗中也得出P=0.623>0.05，即兩個班級在實驗前不存在顯著性差異。4.1.3實驗班學生實驗前....

圖3對照班實驗前后體育興趣水平成績差異圖

方面均有提高，說明體育游戲活動內容靈活，形式多樣的方式帶能讓學生在課堂中積極參與，形成良好的鍛煉意識，掌握到體育學習的方法，為終身體育的意識奠定基礎。4.1.4對照班學生實驗前后的體育興趣水平差異檢驗結果表11對照班實驗前后的體育興趣水平差異檢驗（實驗前n=44、實驗后....

圖2的數據可以看出，在體育興趣測量表測試結果中，實驗前對照班學

方面均有提高，說明體育游戲活動內容靈活，形式多樣的方式帶能讓學生在課堂中積極參與，形成良好的鍛煉意識，掌握到體育學習的方法，為終身體育的意識奠定基礎。4.1.4對照班學生實驗前后的體育興趣水平差異檢驗結果表11對照班實驗前后的體育興趣水平差異檢驗（實驗前n=44、實驗后....

本文編號：4015074