在馬來西亞國(guó)民型華文小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過程中,漢字書寫偏誤經(jīng)常發(fā)生,學(xué)生覺得漢字難學(xué),間接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文依據(jù)偏誤分析理論,以亞庇中華小學(xué)四年級(jí)甲班學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)學(xué)生華文課第一單元至第七單元聽寫測(cè)驗(yàn)中的漢字偏誤進(jìn)行分析。這些聽寫測(cè)驗(yàn)題的漢字均選自華文課文生字表。本文收集學(xué)生的書寫錯(cuò)誤,鑒別出學(xué)生漢字書寫的失誤和偏誤,對(duì)學(xué)生的偏誤進(jìn)行分類,并統(tǒng)計(jì)出漢字書寫偏誤的類型和比率。針對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),解釋偏誤產(chǎn)生的原因。最后,根據(jù)偏誤的類型和其偏誤產(chǎn)生的原因,提出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)想。國(guó)民型華文小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)第二階段的開始,四年級(jí)學(xué)生有一定的書寫漢字的基礎(chǔ)。但是學(xué)生的書寫仍然出現(xiàn)很多偏誤。因此,本文在前人的研究基礎(chǔ)上,以馬來西亞沙巴州亞庇中華小學(xué)四年級(jí)甲班漢字書寫偏誤為研究?jī)?nèi)容,根據(jù)漢字的特點(diǎn)將學(xué)生的漢字書寫偏誤分為筆畫偏誤、部件偏誤和結(jié)構(gòu)偏誤。其中筆畫偏誤的部分又分為筆畫增加、筆畫減損、筆畫誤斷、筆畫誤連、筆畫誤用、筆畫變形、筆畫位置偏誤。部件偏誤方面分為部件誤用、部件增加、部件減損、部件變形。本文主要分為四個(gè)部分。第一部分主要是對(duì)馬來西亞國(guó)民型華文小學(xué)學(xué)生漢字偏誤調(diào)查設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,包括...

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1. 研究目的及意義
    1.2. 相關(guān)研究動(dòng)態(tài)
    1.3. 研究?jī)?nèi)容及方法
    1.4. 馬來西亞國(guó)民型華文小學(xué)華文教學(xué)概況
2. 馬來西亞國(guó)民型華文小學(xué)學(xué)生漢字偏誤調(diào)查設(shè)計(jì)
    2.1 調(diào)查目的
    2.2 調(diào)查對(duì)象與范圍
    2.3 調(diào)查方法
    2.4 偏誤的界定
3. 馬來西亞國(guó)民型華文小學(xué)學(xué)生漢字偏誤統(tǒng)計(jì)及分析
    3.1 筆畫偏誤
    3.2 部件偏誤
    3.3 結(jié)構(gòu)偏誤
4. 馬來西亞國(guó)民型華文小學(xué)學(xué)生漢字偏誤成因
    4.1 漢字本身的原因
    4.2 教學(xué)的原因
    4.3 學(xué)生自身的原因
    4.4 小結(jié)
5. 教學(xué)設(shè)想與建議
    5.1 趣味性原則: 利用漢字造字法教學(xué)
    5.2 系統(tǒng)性原則: 注意筆畫、部件
        5.2.1 筆畫教學(xué)法
        5.2.2 部件教學(xué)法
    5.3 匹配性原則: 做好漢字課的課程設(shè)計(jì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3980768