在馬來西亞這多種語言的環(huán)境下,非華裔的華語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)華語并不容易。每一周學(xué)生學(xué)習(xí)華語的時間也受限制,這更增加了學(xué)校里華語教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動的難度。由此可見,一部好的華語教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的授課扮演著重要的角色。馬來西亞國民小學(xué)這近十五年期間的華語教材并不多,有《交際華語》、《國小華語》及《國小華文》。針對這些華語教材進(jìn)行的研究可說是少之又少。因此,本文以馬來西亞的兩本國民小學(xué)漢語教材《一年級國小華文》和《一年級國小華語》為研究對象,對兩本教材的基本信息、教材的編寫體例以及教材語言知識的編排進(jìn)行對比分析,指出兩本教材的優(yōu)缺點(diǎn),并且提出改進(jìn)的建議。本研究從五個角度展開,第一部分是本研究的緒論,介紹本研究的背景、研究現(xiàn)狀、研究意義及研究方法;第二部分是對研究對象——新舊版馬來西亞國民小學(xué)華語教材進(jìn)行整體情況對比,從研究對象的書名、作者、編輯、出版社、印刷商、出版時間、適用對象、教材功能等角度展開;第三部分是對研究對象——新舊版馬來西亞國民小學(xué)華語教材的編寫體例進(jìn)行對比分析,對教材的內(nèi)容進(jìn)行了探討,分別從教材的單元導(dǎo)入、課文以及練習(xí)入手,具體分析兩本教材在這些環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式、編寫所依...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1. 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
2. 新舊版馬來西亞國民小學(xué)華語教材整體情況對比
    2.1 《一年級國小華文》的基本信息介紹
    2.2 《一年級國小華語》的基本信息介紹
    2.3 兩版教材的整體情況對比
3. 新舊版馬來西亞國民小學(xué)華語教材編寫體例對比
    3.1 單元導(dǎo)入
        3.1.1 《一年級國小華文》單元導(dǎo)入的編寫特點(diǎn)
        3.1.2 《一年級國小華語》單元導(dǎo)入的編寫特點(diǎn)
        3.1.3 兩版教材的單元導(dǎo)入編寫對比分析
    3.2 課文
        3.2.1 《一年級國小華文》課文的編寫特點(diǎn)
        3.2.2 《一年級國小華語》課文的編寫特點(diǎn)
        3.2.3 兩版教材的課文編寫對比分析
    3.3 練習(xí)
        3.3.1 《一年級國小華文》練習(xí)的編寫特點(diǎn)
        3.3.2 《一年級國小華語》練習(xí)的編寫特點(diǎn)
        3.3.3 兩版教材的練習(xí)編寫對比分析
4. 新舊版馬來西亞國民小學(xué)華語教材語言知識編排對比
    4.1 漢字
        4.1.1 《一年級國小華文》的漢字范圍
        4.1.2 《一年級國小華語》的漢字范圍
        4.1.3 兩版教材的漢字選擇對比分析
    4.2 詞匯
        4.2.1 《一年級國小華文》的詞匯范圍
        4.2.2 《一年級國小華語》的詞匯范圍
        4.2.3 兩版教材的詞匯選擇對比分析
    4.3 語法
        4.3.1 《一年級國小華文》語法點(diǎn)的選擇
        4.3.2 《一年級國小華語》語法點(diǎn)的選擇
        4.3.3 兩版教材的語法點(diǎn)對比分析
    4.4 語音
        4.4.1 《一年級國小華文》的語音知識編寫
        4.4.2 《一年級國小華語》的語音知識編寫
        4.4.3 兩版教材的語音知識編寫對比分析
5. 結(jié)論
    5.1 馬來西亞國民小學(xué)華語教材在編寫上存在的問題及改進(jìn)建議
    5.2 本文的不足之處及今后的研究計劃
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3980642