隨著課程改革的深入,語文作為我國中小學的核心課程,順應課改的要求,實現(xiàn)語文課程的綜合性,以改變語文教學內容的散亂無序。在當今課堂組織教學的形式下,如何利用有限的課堂合理整合教學呢?主題閱讀教學是在課程整合的前提下,順應課程改革的發(fā)展趨勢提出的。清華大學附屬小學校長竇桂梅,致力于語文教學改革,提出了主題教學思想,對一線教師的語文實踐教學有著很好的指導作用。本論文主要通過對主題閱讀教學的探討,梳理竇桂梅主題閱讀教學的內涵、特征、內容以及實踐操作,致力于分析和研究竇桂梅的主題思想,同時從竇桂梅主題教學實錄出發(fā),分析課例,結合現(xiàn)階段教學現(xiàn)狀,試圖分析其教學模式,找到主題閱讀教學理論與實踐的結合點。最后,結合自身教育教學經驗,去應用于實際的教學中。筆者分為以下四個部分進行闡述:緒論首先分析了閱讀教學理論的國內外研究現(xiàn)狀以及相關的實踐研究成果,分析已經呈現(xiàn)的問題。第一章針對竇桂梅的主閱讀題教學理論進行重點概述。從相關概念和理論基礎系統(tǒng)概述,分析竇桂梅小學語文主題教學的“三”特征。第二章整合:從竇桂梅主題閱讀教學中單篇閱讀、群文閱讀、整本書閱讀幾種文體的典型課例進行例舉樣分析,進行歸納和整理,總結了...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究的目的與意義
    二、文獻綜述
    三、已有研究呈現(xiàn)的問題
第一章 小學語文主題閱讀教學概述
    第一節(jié) 主題教學以及相關概念
    第二節(jié) 竇桂梅與主題教學理論研究
    第三節(jié) 竇桂梅小學語文閱讀主題教學系統(tǒng)概論
第二章 整合:竇桂梅主題閱讀教學內容設定
    第一節(jié) 竇桂梅小學語文主題閱讀基本“三”特征
        一、三個超越
        二、三個特質
        三、三對關系
    第二節(jié) 依據(jù)文本體式設定教學內容舉樣
    第三節(jié) 竇桂梅主題閱讀教學運行機制舉樣分析
第三章 創(chuàng)生:竇桂梅主題閱讀教學運行機制
    第一節(jié) 主題閱讀教學組織程序架構
    第二節(jié) 竇桂梅小學主題閱讀教學內容的選擇策略
        一、在內容選擇上:深度備課資源整合是前提
        二、在目標選擇上:精確定位選擇主題是關鍵
        三、在形式安排上:必要問題支架指導是手段
        四、在多元評價上:多維度多元化評價是保障
    第三節(jié) 竇桂梅的主題閱讀教學方法
        一、主題閱讀教學實施之“學”
        二、主題閱讀教學實施之“教”
第四章 應用:小學語文主題閱讀教學的應用及反思
    第一節(jié) 小學語文主題閱讀現(xiàn)狀調查
        一、調查目的與內容
        二、現(xiàn)狀調查
    第二節(jié) 小學語文主題閱讀教學的案例設計
    第三節(jié) 課例分析與反思
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3976972