小學教育中獎勵的不當使用致使獎勵的正向功能日漸式微,而負向功能日益凸顯。學生表現(xiàn)出唯獎勵是圖,獎勵需求與日俱增;自我認識不客觀,心理承受力低下;合作意識淡薄,競爭意識強烈等特點。為了規(guī)避獎勵的負向功能,教師應淡化功利色彩,關(guān)注學生內(nèi)部動機;提高教學能力,改進獎勵策略;加強自我學習,勤于教學反思。

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【文章目錄】：
一、小學教育中獎勵的負向功能
    1. 學生唯獎勵是圖，獎勵需求與日俱增
    2. 學生自我認識不客觀，心理承受力較低
    3. 學生合作意識淡薄，競爭意識強烈
二、小學教育中獎勵的負向功能成因分析
    1. 教師缺乏優(yōu)先關(guān)注學生發(fā)展的專業(yè)精神
    2. 教師缺乏專業(yè)的教育教學能力
    3. 教師缺乏自我發(fā)展的專業(yè)態(tài)度
三、小學教育中規(guī)避獎勵負向功能的路徑
    1. 淡化功利色彩，關(guān)注學生內(nèi)部動機
    2. 提高教學能力，改進獎勵策略
    3.加強自我學習，勤于教學反思



本文編號：3969803