全社會(huì)對(duì)提高科學(xué)教育水平的呼聲越來(lái)越高,世界各國(guó)都紛紛加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),以期在新一輪技術(shù)革命中培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才和具有良好科學(xué)素養(yǎng)的公民。新的課程標(biāo)準(zhǔn)突出了小學(xué)科學(xué)教師供需之間的矛盾,教師非專(zhuān)業(yè)化的傾向引發(fā)思考。小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容包括教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)情意。小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要依賴(lài)職前與職后的教師教育、教師合作以及學(xué)術(shù)團(tuán)體共同協(xié)作。學(xué)校管理者和政府也應(yīng)當(dāng)盡可能為小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供幫助。本文以長(zhǎng)沙市為例,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,從教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展情意、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑以及外部環(huán)境五方面對(duì)小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在以下問(wèn)題:第一,非專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)象嚴(yán)重,教師的專(zhuān)業(yè)能力較弱;第二,教師地位不高,專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)仍需增強(qiáng);第三,專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑受限,培訓(xùn)缺乏針對(duì)性;第四,管理和評(píng)價(jià)制度有待完善。針對(duì)存在的問(wèn)題,提出在新課標(biāo)背景下小學(xué)科學(xué)教師發(fā)展的對(duì)策。首先,為提高小學(xué)科學(xué)教師的地位、增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,應(yīng)當(dāng)制定小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并完善小學(xué)科學(xué)教師資格認(rèn)定制度,教師個(gè)人應(yīng)樹(shù)立起崇高的教師信念、...

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 關(guān)于小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究
        1.2.2 關(guān)于小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的研究
        1.2.3 關(guān)于小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境研究
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論詮釋
    2.1 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及階段
        2.1.1 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
        2.1.2 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段
        2.1.3 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響因素
    2.2 小學(xué)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)
        2.2.1 專(zhuān)業(yè)知識(shí)
        2.2.2 專(zhuān)業(yè)能力
        2.2.3 專(zhuān)業(yè)情意
第3章 小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及困境分析
    3.1 樣本構(gòu)成
        3.1.1 教師年齡情況
        3.1.2 教師性別情況
        3.1.3 教師職稱(chēng)情況
        3.1.4 教師學(xué)歷與專(zhuān)業(yè)背景
        3.1.5 教師任教情況
    3.2 小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
        3.2.1 教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
        3.2.2 教師專(zhuān)業(yè)能力
        3.2.3 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的態(tài)度和意識(shí)
        3.2.4 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的情況
        3.2.5 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展外部環(huán)境的情況
    3.3 小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的困境分析
        3.3.1 小學(xué)科學(xué)教師的非專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)象嚴(yán)重,專(zhuān)業(yè)能力較弱
        3.3.2 小學(xué)科學(xué)教師地位不高,專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)仍需加強(qiáng)
        3.3.3 小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑有限,培訓(xùn)缺乏針對(duì)性
        3.3.4 小學(xué)科學(xué)教師管理和評(píng)價(jià)制度待完善
第4章 突破小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展困境的建議
    4.1 提高小學(xué)科學(xué)教師的地位,增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
        4.1.1 完善小學(xué)科學(xué)教師資格認(rèn)定制度和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),提高教師地位
        4.1.2 小學(xué)科學(xué)教師樹(shù)立崇高的信念
        4.1.3 小學(xué)科學(xué)教師提高專(zhuān)業(yè)水平
    4.2 形成有助于小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度和環(huán)境
        4.2.1 改善教師評(píng)價(jià)制度,激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情意
        4.2.2 學(xué)校為小學(xué)科學(xué)教師提供支持物質(zhì)和精神支持
    4.3 拓寬小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑
        4.3.1 大力發(fā)展小學(xué)科學(xué)師范教育,培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)專(zhuān)門(mén)教師
        4.3.2 為小學(xué)科學(xué)教師提供有針對(duì)性、高質(zhì)量的培訓(xùn)
        4.3.3 發(fā)揮多方團(tuán)體的作用,拓寬小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄一:關(guān)于小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的調(diào)查問(wèn)卷
附錄二:關(guān)于小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的訪談提綱
附錄三:攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3963532