我們在小學語文低段課文當中,翻開課本即可見大量的插圖。這些插圖中都包含和濃縮了大量的信息,內(nèi)容豐富,涉及眾多知識點。除此之外,這些插圖色彩鮮明,五顏六色,種類繁多,甚是美觀有趣。這些大量的插圖能夠很好地培養(yǎng)學生學習語文的興趣,并能提高低段學生的觀察、理解、記憶、審美等能力。較之于老師,插圖可幫助教師更好地實現(xiàn)教學目標,實現(xiàn)重難點的講解,提高教學效果。因此教材插圖應該深受教師與學生的重視。但實際中教材插圖并沒有得到充分的利用,根據(jù)這一問題,筆者對小學語文低段課文插圖的教學展開了調(diào)查研究。首先,筆者對于小學語文一二年級教材中的插圖按照插圖的數(shù)量、插圖的類型、插圖的內(nèi)容、插圖的功能進行了統(tǒng)計分類,在插圖的數(shù)量中,著重分析低段語文課本中范文插圖的總數(shù)量、課后插圖的總數(shù)量以及插圖數(shù)量與課文數(shù)量的比例關系;在插圖的類型中,圍繞實物圖、描繪圖、漫畫圖這三個維度對課文當中的插圖進行了統(tǒng)計分類;在插圖的內(nèi)容中,主要是按照人物形象、故事情節(jié)、動植物、自然現(xiàn)象、名勝古跡五個維度進行分類。最后,在插圖的功能上,按照裝飾性插圖、解釋性插圖、訓練性插圖對插圖進行統(tǒng)計分類。然后,筆者選取了某市200位教師以及40名...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究緣由
        1.插圖在小學語文教材中的重要作用
        2.語文課程標準要求
        3.已有研究不足
    (二)文獻綜述
        1.國內(nèi)文獻研究
        2.國外文獻綜述
        3.文獻述評
    (三)概念界定
        1.教材
        2.插圖
        3.插圖教學
    (四)研究的理論基礎
        1.皮亞杰認知發(fā)展理論
        2.佩維奧的雙重編碼理論
        3.加德納多元智能理論
        4.梅耶的多媒體學習理論
    (五)研究的目的和意義
        1.研究的目的
        2.研究的意義
    (六)研究思路和方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (七)研究的重難點及創(chuàng)新點
        1.重難點
        2.創(chuàng)新點
一、小學語文低段教材插圖概述
    (一)插圖的數(shù)量
    (二)插圖的類型
    (三)插圖的內(nèi)容
    (四)插圖的功能
二、小學語文低段教材插圖教學現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)插圖教學情況調(diào)查
        1.調(diào)查目的
        2.被試選擇
        3.問卷的編制
    (二)教師問卷調(diào)查
        1.教師對插圖的認知情況
        2.教師對插圖的使用情況
        3.教師對插圖的評價情況
    (三)師生訪談調(diào)查
        1.教師訪談調(diào)查
        2.學生訪談調(diào)查
    (四)插圖教學案例分析
三、結論分析與對策建議
    (一)研究結論分析
        1.教師對插圖的認知程度有待提高
        2.學生對插圖的使用主動性不夠
        3.課堂教學中插圖使用存在誤區(qū)
    (二)關于插圖教學的思考與建議
        1.理解課程標準
        2.立足學生立場
        3.豐富插圖教學方式
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3945928