發(fā)布時間：2024-03-31 05:14

　　班級管理工作是學校教育工作的重要組成部分,與學科教學工作互相配合,形成學校教育工作的有機整體。多元智能理論認為個體至少存在八種不同類型的智能,以不同的組合比例影響個體認知世界的方式。基于傳統班級管理圍繞語文、數學教學開展工作的現狀,班主任應深入領會多元智能理論的內涵,從多元智能理論的智力觀、學習觀、教育觀、評價觀出發(fā)開展班級管理,采取組建多元化的學生團隊、提供多元化的學習資源、創(chuàng)設多元化的班級環(huán)境、開展多元化的班級活動、采用多元化的管理措施、實施多元化的學生評價舉措,促進學生多元智能和優(yōu)勢智能的發(fā)展。

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、多元智能理論概述
    (一)多元智能理論簡介
    (二)多元智能理論的內涵
        1.多元智能理論的智力觀
        2.多元智能理論的學習觀
        3.多元智能理論的教育觀
        4.多元智能理論的評價觀
三、基于多元智能理論的班級管理
    (一)組建多元化的學生團隊
    (二)提供多元化的學習資源
    (三)創(chuàng)設多元化的班級環(huán)境
    (四)開展多元化的班級活動
    (五)采用多元化的管理措施
    (六)實施多元化的學生評價



本文編號：3943501