信息技術(shù)進(jìn)入課堂已經(jīng)成為一種趨勢(shì),信息技術(shù)是提升課堂效率、獲得更好教學(xué)成果的重要支撐。但是,通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn),在小學(xué)閱讀課程教學(xué)中存在信息技術(shù)過(guò)度使用、教師作用被弱化、師生互動(dòng)效果不佳、閱讀資源利用率降低等問(wèn)題。在這樣的情況下,實(shí)現(xiàn)小學(xué)閱讀課程中信息技術(shù)的應(yīng)用與優(yōu)化就要提升教師信息素養(yǎng)、合理使用信息技術(shù)、合理使用教學(xué)資源以及加強(qiáng)師生交流等,為小學(xué)閱讀課程取得更好效果奠定基礎(chǔ)。

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【文章目錄】：
一、信息技術(shù)在小學(xué)閱讀課程教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
    (一)信息技術(shù)過(guò)度使用
    (二)教師作用被弱化
    (三)師生互動(dòng)效果不佳
    (四)閱讀資源利用效率降低
二、信息技術(shù)在小學(xué)閱讀課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)化策略
    (一)提升教師的信息素養(yǎng)
    (二)合理使用信息技術(shù)
    (三)合理利用教學(xué)資源
    (四)加強(qiáng)師生交流,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣



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