近年來,國內外教育工作者密切關注學生的學習倦怠問題,但大多以大學生或研究生為研究對象,對中小學生的倦怠問題關注甚少。然而,快節(jié)奏、高競爭、強負荷的持續(xù)壓力使學習倦怠問題呈現(xiàn)出了低齡化趨勢,學習倦怠正成為小學生中一個較普遍的現(xiàn)象。學習倦怠問題不但對學生的學習和身心發(fā)展造成不良影響,而且對教師的教學甚至學校的教育質量都產生消極影響。因而調查小學生的學習倦怠現(xiàn)狀,并深刻剖析可能影響小學生學習倦怠的因素就顯得尤為迫切。本文在前人研究成果之上,通過修訂現(xiàn)狀量表和編制影響因素問卷,考察小學生學習倦怠的現(xiàn)狀并研究可能影響小學生產生學習倦怠的因素,并提出相關建議以期有效緩解這一問題。本研究基于吳艷等人編制的《青少年學習倦怠量表》,修訂了符合小學生認知特點的《小學生學習倦怠現(xiàn)狀量表》,且信效度良好。在參考國內外學習倦怠相關文獻的基礎上,編制了《小學生學習倦怠影響因素問卷》。通過試測進行項目分析、探索性因素分析以及信效度檢驗,形成正式問卷。對正式問卷的數(shù)據(jù)進行回歸分析,考察小學生學習倦怠影響因素的構成維度,并結合訪談內容探究影響小學生學習倦怠的因素。利用上述量表和問卷對江蘇省T市316名小學生進行問卷調查...

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1馬斯洛需要層次理論

基礎洛需要層次理論人類的最基礎的需要從低到高劃分為五種，在馬斯洛喚醒潛能、指引個體行為發(fā)生改變的能量來源。馬斯次越低，產生的力量就越強大。唯有滿足或部分滿足層次的需要。指出，各種層次的需要組成了動機，也就是個體成長的境界取決于自身所處的需要層次以及需要得到滿足以將動機分為缺失性動....

圖3-1小學生學習倦怠現(xiàn)狀量表探索性因子分析碎石圖

適合進行因子分析。3-3小學生學習倦怠現(xiàn)狀量表因子的KMO和Bartlett.82ett的球形度檢驗近似卡方639.3df120Sig..00看出，將16個項目進行線性分析，KMO值為卡方值為639.350，自由度為120，達到了極顯間存在共同因子....

圖3-2小學生學習倦怠影響因素問卷探索性因子分析碎石圖

圖3-2小學生學習倦怠影響因素問卷探索性因子分析碎石圖素間可能存在相關，故采用斜交旋轉（Promax）的1作為標準，考察每個項目對因子負荷量的大小，并統(tǒng)計學要求。結果發(fā)現(xiàn)有8個因素的特征值大于1，。表3-13累積方差貢獻率特征值貢獻率（%）累積貢獻6.678....

圖3-3小學生學習倦怠影響因素結構圖

親子關系父母關心子女望因素父母期望父母期望太高難達接受培訓被迫接受培訓式因素教養(yǎng)方式父母管教太嚴應對方式父母耐心教導氣因素培訓機構文化課培訓有幫助興趣班影響學習社會風氣讀書無用論、唯分數(shù)論果來看，8個因素基本可以解釋問卷的28個題項，故將素簡化為以下八個因素，分別....

本文編號：3930625