發(fā)布時間：2024-01-30 09:03

　　STEM是科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、數學(Mathematics)四門學科首字母的簡稱,是一種跨學科的學習方式。STEM教育(Science Technology Engineering Mathematics Education)意指科學、技術、工程、數學四門學科的教育,強調打破學科壁壘,將原本分散的四門學科內容相整合形成整體。美國、德國、英國、芬蘭、日本等發(fā)達國家對STEM均有研究,其中又以美國的理論研究和實踐研究相對成熟。在美國,STEM是一場自上而下的運動,已然上升到國家戰(zhàn)略的高度。而在我國,STEM是一種自下而上的運動,缺乏頂層設計,這也是我們國家STEM發(fā)展緩慢最關鍵的影響因素。STEM課程整合的方式有很多,現階段美國小學階段STEM課程的整合以科學課為主陣地,以工程為橋梁,連接科學、數學、工程、技術這四門學科。在我國的《義務教育小學科學課程標準》中,也已經將工程與技術納入了科學范疇,這意味著科學與工程的整合是目前來說比較適合我國STEM發(fā)展的一種課程整合方式。課程是STEM教育發(fā)展的關鍵,在課程的建設中,又以課程...

【文章頁數】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、STEM教育的不斷發(fā)展
        二、STEM課程與我國課程改革相契合
        三、STEM課程案例的示范性作用
    第二節(jié) 研究目的及意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 研究綜述
        一、我國STEM教育研究現狀
        二、國外STEM教育研究現狀
    第四節(jié) 研究思路和方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第五節(jié) 概念界定
        一、STEM教育
        二、STEM課程
第二章 美國STEM課程透視
    第一節(jié) 美國STEM課程設置
        一、美國小學的STEM課程設置
        二、美國STEM課程設置的整合性
    第二節(jié) 美國STEM課程目標
        一、美國小學的STEM課程目標
        二、美國STEM課程目標的三維框架
    第三節(jié) 美國STEM課程內容
        一、美國小學STEM課程內容
        二、美國STEM課程內容的新發(fā)展
第三章 美國小學STEM課程案例分析
    第一節(jié) 案例選取與分析框架
    第二節(jié) 小學STEM課程案例分析
        一、建造遮陽裝置
        二、強莖還需有壯芽——“建造”一株植物幫助兒童構建理解力
        三、狂躁的天氣
        四、向工程奔跑——將科學和工程帶入圖書館的“科學快照”項目
        五、洞穴沉積物和沙堡
        六、生機勃勃的湖泊
    第三節(jié) STEM課程案例分析結論
        一、課程目標的制定依據《新一代科學教育標準》
        二、課程內容的選擇基于最真實的情境
        三、采用科學探究與工程設計相結合的組織形式
        四、注重形成性和總結性相結合的評價方式
第四章 美國小學STEM課程對我國的啟示
    第一節(jié) 制定STEM課程三維目標
        一、注重各個學科之間的聯系
        二、重視學段目標之間的銜接
        三、側重對學生STEM素養(yǎng)的培養(yǎng)
    第二節(jié) 選取合適的課程內容
        一、課程內容的選擇要聯系生活實際
        二、課程內容的主題可依據現有課標
        三、建立STEM課程資源網站共享課程內容
    第三節(jié) 課程實施中的關鍵因素
        一、重視教師在課程實施中的主導作用
        二、重視學生的參與度與合作能力
        三、課程教學需要更加廣闊的學習空間和環(huán)境
    第四節(jié) 以學生為中心的多元評價
        一、評價主體的多元化
        二、評價內容的多元化
        三、評價方式的多元化
結語
參考文獻
致謝
作者簡介
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本文編號：3889858