學校作為中國教育的主要場所,肩負著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。學校在開設(shè)國家課程和地方課程的同時,應(yīng)順應(yīng)社會需求,遵循學校特色開設(shè)相應(yīng)的校本課程,來培養(yǎng)學生的個性。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,科技水平已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。科技不僅為人類的生活、工作帶來了便利,還改變著其他方方面面。樂高公司意識到科技對兒童的成長教育有著不可忽略的影響,便將科技融入樂高積木中,為兒童的科技教育提供硬件支持。近年來,STEM教育的熱潮席卷全球。美國曾明確提出培養(yǎng)具有STEM素養(yǎng)的人才是教育的目標之一,也是提升全球競爭力的關(guān)鍵。而我國也在大力推廣開展STEM課程。本文以樂高WEDO機器人教育套件為教具,進行STEM校本課程開發(fā)。研究從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論綜述、課程設(shè)計、教學實施等方面展開,對課程的可行性及效果進行研究。本文完成了以下五個方面的研究:第一,閱讀分析有關(guān)機器人課程和STEM教育的相關(guān)文獻,了解國內(nèi)外有關(guān)機器人教育和STEM教育的研究現(xiàn)狀。為本研究中課程的開發(fā)提供理論依據(jù)。第二,分析校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ),確定本研究中校本課程開發(fā)的流程。第三,進行課程設(shè)計研究。明確課程目標,進行課程內(nèi)容的選擇和...

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 STEM教育理念的興起
        1.1.2 新課標大力提倡跨學科學習
        1.1.3 課程建設(shè)迫在眉睫
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 關(guān)于STEM教育的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 關(guān)于機器人教育的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目標
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究意義
    1.6 研究思路
    1.7 研究方法
2 概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 STEM教育理念
        2.1.2 校本課程
        2.1.3 機器人課程
    2.2 校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 校本課程開發(fā)的理念
        2.2.2 校本課程開發(fā)的條件
        2.2.3 校本課程開發(fā)的流程
        2.2.4 課程開發(fā)模式
3 基于樂高WEDO的STEM課程設(shè)計
    3.1 課程需求分析
        3.1.1 社會急需STEM素養(yǎng)人才
        3.1.2 學校需要打在特色文化
        3.1.3 學科需融合學習
        3.1.4 學生個性需要培養(yǎng)
    3.2 課程目標的制定
        3.2.1 課程目標制定依據(jù)
        3.2.2 課程目標制定
    3.3 課程內(nèi)容的選擇
        3.3.1 課程內(nèi)容選擇
        3.3.2 課程內(nèi)容組織
    3.4 課程的實施
        3.4.1 課程計劃
        3.4.2 課程教學
    3.5 課程的評價
        3.5.1 課程評價的主體
        3.5.2 課程評價的對象
        3.5.3 課程評價的方式
4 STEM校本課程教學實踐
    4.1 教學實踐概述
    4.2 教學設(shè)計案例
        4.2.1 教學分析
        4.2.2 教學策略制定
    4.3 行動研究
        4.3.1 第一輪行動研究
        4.3.2 第二輪行動研究
        4.3.3 第三輪行動研究
    4.4 課程評價
5 總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄



本文編號：3843889