小學階段是培養(yǎng)學生科學概念的重要階段,在學生的科學啟蒙過程中起著重要的作用,教育部頒布的《義務教育小學科學課程標準》(2017版)(簡稱《標準》)對小學科學課程內(nèi)容的四個領域:物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程提出了18個相關科學概念的學習要求,這對我國小學科學課程的教學有著指導作用。但是,由于科技的日新月異,在信息化爆炸的年代,學生越來越早、越來越多得受書籍、手機、電腦等的影響,造成他們在學習科學概念之前就已經(jīng)對相關知識有了自己的理解,這種前科學概念(以下簡稱“前概念”)給老師的相關教學帶來了一定的影響。把握學生的前概念情況,展開針對性的教學活動,對幫助學習者形成正確的科學概念具有重要意義。物質(zhì)科學是基礎自然科學的重要領域,主要是對物質(zhì)及其運動和變化規(guī)律進行研究�！肮狻弊鳛樯钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象之一,理解光是能量的表現(xiàn)形式、掌握太陽光包含不同顏色的光以及光碰到不同的物質(zhì)時傳播路徑或方向會發(fā)生改變,是學習物質(zhì)科學領域的基本要求之一。但是受已有認知觀念的影響,學生在學習之前對“光”這一物質(zhì)有自己的前概念認知,這對光學部分的教學造成了一定的影響。本研究從概念轉(zhuǎn)變的角度出發(fā),選取了青島...

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 小學科學新修訂的課程標準對學生科學概念的重視
        1.1.2 我國學生科學概念實況亟待提高
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 相關概念與研究問題界定
        1.4.1 前科學概念
        1.4.2 概念轉(zhuǎn)變
    1.5 研究設計
        1.5.1 研究內(nèi)容
        1.5.2 研究方法
    1.6 論文的組織結構與創(chuàng)新點
        1.6.1 論文的組織結構
        1.6.2 創(chuàng)新點
第二章 “光與我們的生活”單元前概念的現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 “光與我們的生活”中的科學概念
        2.1.1 《義務教育小學科學課程標準》對“光”部分概念學習的要求分析
        2.1.2 小學科學教材分析
    2.2 調(diào)查工具的編制
        2.2.1 科學教師對學生“光與我們的生活”存在的前概念訪談調(diào)查
        2.2.2 學生前概念訪談調(diào)查
        2.2.3 調(diào)查問卷的設計
    2.3 調(diào)查結果與分析
        2.3.1 問卷的統(tǒng)計與分析
        2.3.2 學生前概念分類及教學方法分析
第三章 基于概念轉(zhuǎn)變的小學科學案例教學設計
    3.1 基本理念
        3.1.1 建構主義學習理論
        3.1.2 古德萊德課程理論
        3.1.3 概念轉(zhuǎn)變理論
    3.2 教學設計分析
        3.2.1 教學設計的模型
        3.2.2 教學目標設計
        3.2.3 學習者分析
        3.2.4 教學內(nèi)容分析
    3.3 教學策略設計
    3.4 教學活動設計
    3.5 教學評價設計
第四章 基于概念轉(zhuǎn)變視角的小學科學案例教學效果分析
    4.1 課堂觀察表分析
        4.1.1 課堂觀察表的設計
        4.1.2 課堂觀察分析
    4.2 學習者前后測分析
        4.2.1 后測問卷
        4.2.2 問卷前后測分析
        4.2.3 學生訪談分析
    4.3 教師訪談
    4.4 實驗結論
第五章 研究總結與不足
    5.1 研究總結
    5.2 研究不足
參考文獻
附錄
    附錄1 :教師訪談提綱
    附錄2 :學生個案訪談提綱
    附錄3 :小學《科學》“光與我們的生活”單元科學概念前測問卷
    附錄4 :小學《科學》“光與我們的生活”單元科學概念后測問卷
    附錄5 :“光沿直線傳播”實驗班教學設計
    附錄6 :“光沿直線傳播”對照班教學設計
    附錄7 :實驗報告單
致謝



本文編號：3793166