國際交流不斷深入,英語越來越受到了國家教育部門的重視,英語閱讀是學生提高自身英語能力的重要途徑。而英語閱讀教學也成為了小學英語教學中的重要內(nèi)容。小學五年級與三、四年級的學生相比具有一定的英語學習基礎,接觸英語的時間更長,對于英語的學習有了一些自己的看法。不過還是有很多學生的英語閱讀能力達不到課程標準的要求。教師在教學過程中,對于閱讀教學有所側重,但很多教師并沒有掌握有效的教學方法。利用樹狀圖進行閱讀是一個英語閱讀的學習策略,利用樹狀圖讓思維的變化過程可以直觀表現(xiàn)出來,符合小學五年級學生的生理特點和心理特點。本文研究樹狀圖閱讀教學在小學五年級英語閱讀教學中的實踐應用,并且闡述實踐效果,希望能借這一教學策略可以激發(fā)學生學習英語的興趣,提高學生的閱讀能力,提高小學五年級英語閱讀教學的質(zhì)量。本文將選擇五四制小學五年級英語樹狀圖閱讀教學作為實踐研究對象,選擇文獻法收集整理相關文獻,以便了解國內(nèi)外相關研究的進展,以及專家學者在本領域的研究成果,為本文的研究奠定堅實的理論基礎。借助問卷調(diào)查法來分析目前小學五年級英語閱讀教學現(xiàn)狀,通過具體的教學對比來驗證樹狀圖閱讀教學應用效果。本文的研究目的主要是圍繞...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
        (一)《小學英語課程標準》基本要求
        (二)小學五年級學生英語學習特征分析
    二、研究目的及意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
            1.理論意義:構建樹狀圖閱讀教學模式
            2.實踐意義:提高小學生閱讀能力
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)國外研究
            1.樹狀圖作為教學策略的研究
            2.樹狀圖在學科教學中應用的有效性研究
        (二)國內(nèi)研究
            1.關于樹狀圖在教學中應用的研究
            2.關于樹狀圖在英語教學中應用的研究
    四、研究內(nèi)容與方法
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究方法
            1.文獻法
            2.問卷調(diào)查法
            3.課堂觀察法
第一章 理論基礎
    一、樹狀圖概念闡述
        (一)樹狀圖
        (二)樹狀圖閱讀
    二、相關理論闡述
        (一)現(xiàn)代腦科學理論
        (二)思維可視化理論
        (三)建構主義學習理論
第二章 小學英語樹狀圖閱讀教學開展的背景
    一、影響樹狀圖英語閱讀教學的因素
        (一)閱讀興趣
        (二)背景知識
        (三)閱讀習慣
        (四)思維習慣
        (五)閱讀心理
    二、樹狀圖閱讀教學的調(diào)查方式
    三、樹狀圖閱讀教學的調(diào)查結果
        (一)課堂教學基本情況
        (二)課堂觀察結果
            1.教師備課情況以及評價方式
            2.學生學習情況
            3.樹狀圖了解與應用情況
        (三)結果分析
            1.學生缺乏對閱讀材料的整體理解
            2.教師缺乏差異教學
            3.教師缺乏閱讀水平的評價
            4.學生缺乏閱讀方法
第三章 小學英語樹狀圖閱讀的實踐過程
    一、樹狀圖閱讀簡介
    二、小學英語樹狀圖閱讀教學的前期分析
        (一)五年級英語閱讀教學目標分析
        (二)五年級英語閱讀教學內(nèi)容分析
        (三)五年級學生特點分析
        (四)五年級英語閱讀教學環(huán)境分析
        (五)樹狀圖發(fā)散思維分析
    三、小學五年級英語閱讀樹狀圖的設計
        (一)單詞樹狀圖
        (二)句型樹狀圖
        (三)語段樹狀圖
        (四)課后習題樹狀圖
    四、小學五年級英語樹狀圖閱讀的模式
        (一)閱讀前:導入情境
        (二)閱讀中:自主探究,分組協(xié)作
        (三)閱讀后:總結反思
    五、小學五年級英語樹狀圖閱讀教學設計案例
        (一)教學分析階段
            1.學情分析
            2.教學目標分析
            3.教學內(nèi)容分析
        (二)教學設計階段
            1.課前準備:構建樹狀圖
            2.課堂互動:交流樹狀圖
            3.課后反思:整理樹狀圖
第四章 小學英語樹狀圖閱讀教學實踐的效果分析
    一、實施目的分析
    二、實施對象分析
    三、實施內(nèi)容分析
    四、實施過程分析
    五、實施評價分析
        (一)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
            1.閱讀態(tài)度
            2.閱讀教學滿意程度
            3.課堂積極性
            4.英語閱讀能力
            5.英語表達能力
            6.對樹狀圖的接受程度
        (二)成績對比分析
    六、實施前后對比分析
        (一)樹狀圖閱讀教學可以提高小學五年級學生英語閱讀興趣
        (二)樹狀圖閱讀可以提高小學五年級學生英語閱讀水平
        (三)樹狀圖閱讀相關教學啟示
結語
參考文獻
附錄A 學生調(diào)查問卷
致謝
作者簡歷



本文編號：3780366