發(fā)布時間：2023-01-03 09:57

　　學(xué)生課堂參與是學(xué)習(xí)的核心特征,是學(xué)習(xí)發(fā)生的載體。學(xué)生全面、積極地參與課堂教學(xué)是落實學(xué)生主體地位,實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要前提。隨著“以學(xué)生為本”觀念的不斷深入,學(xué)生在課堂中的參與情況越來越受到各方重視。在綜合國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生課堂參與研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合研究實際,通過視頻觀察分析的方式對六節(jié)小學(xué)語文全國優(yōu)質(zhì)課中學(xué)生課堂參與情況進(jìn)行研究與分析。以相關(guān)理論為基礎(chǔ)強調(diào)了學(xué)生課堂參與的重要性,闡述了視頻分析的優(yōu)勢,明確優(yōu)質(zhì)課堂中學(xué)生參與的具體表現(xiàn)、特征并得出相關(guān)結(jié)論。論文由六部分組成。第一部分為緒論,主要為研究目的、研究意義、文獻(xiàn)綜述及研究方法（采用定性與定量相結(jié)合的方式）,該部分包括國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生課堂參與及視頻分析的研究現(xiàn)狀及述評。第二部分是理論部分,包括學(xué)生課堂參與、優(yōu)質(zhì)課、視頻分析法的核心概念界定,促進(jìn)學(xué)生課堂參與及視頻分析法的理論基礎(chǔ)。第三部分為研究設(shè)計,選取六節(jié)全國優(yōu)質(zhì)小學(xué)語文教學(xué)視頻作為研究對象;Nvivo11視頻分析軟件作為研究工具;確定認(rèn)知、行為、情感、參與頻次范圍及時間四個一級觀察維度,將行為參與劃分為舉手回答、集體應(yīng)答、朗讀、思考、學(xué)生講解、小組（同桌）合作學(xué)習(xí)、學(xué)生講解、思考等11個... 

【文章頁數(shù)】：138 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 研究目的
    (二) 研究意義
        1. 為新手/職前教師提供參考經(jīng)驗,提升教師專業(yè)化程度
        2. 提高學(xué)生課堂參與的有效性和深度
    (三) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 學(xué)生課堂參與研究
        2. 視頻分析研究
        3. 研究述評
    (四) 研究方法
        1. 文獻(xiàn)法
        2. 觀察法
        3. 案例研究法
一、概念界定與理論基礎(chǔ)
    (一) 核心概念界定
        1. 學(xué)生課堂參與
        2. 優(yōu)質(zhì)課
        3. 視頻分析法
    (二) 理論基礎(chǔ)
        1. 人本主義理論
        2. 學(xué)習(xí)中心課堂
        3. 深度學(xué)習(xí)理論
        4. 有效學(xué)習(xí)理論
        5. 默會認(rèn)知論
二、研究設(shè)計
    (一) 研究對象
    (二) 研究工具
    (三) 數(shù)據(jù)收集及編碼分析
        1. 確定編碼維度
        2. 數(shù)據(jù)收集
        3. 編碼示例
三、學(xué)習(xí)中心視角下學(xué)生課堂參與情況分析
    (一) 學(xué)生行為參與密度圖分析
        1. 低學(xué)段學(xué)生行為參與分析
        2. 中學(xué)段學(xué)生行為參與分析
        3. 高學(xué)段學(xué)生行為參與分析
        4. 低、中、高三學(xué)段學(xué)生行為參與對比分析
    (二) 學(xué)生認(rèn)知參與分析
        1. 低學(xué)段學(xué)生認(rèn)知參與分析
        2. 中學(xué)段學(xué)生認(rèn)知參與分析
        3. 高學(xué)段學(xué)生認(rèn)知參與分析
        4. 低、中、高三學(xué)段學(xué)生認(rèn)知參與對比分析
    (三) 學(xué)生情感參與分析
        1. 低學(xué)段學(xué)生情感參與分析
        2. 中學(xué)段學(xué)生情感參與分析
        3. 高學(xué)段學(xué)生情感參與分析
        4. 低、中、高三學(xué)段學(xué)生情感參與對比分析
    (四) 學(xué)生參與頻次、范圍、時間分析
        1. 低學(xué)段學(xué)生參與頻次、范圍、時間分析
        2. 中學(xué)段學(xué)生參與頻次、范圍、時間分析
        3. 高學(xué)段學(xué)生參與頻次、范圍、時間分析
        4. 低、中、高三學(xué)段學(xué)段學(xué)生參與頻次、范圍、時間對比分析
四、學(xué)習(xí)中心視角下學(xué)生課堂參與特征
    (一) 學(xué)生行為參與特征
        1. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)比率最高,朗讀次之
        2. 學(xué)生講解時間覆蓋比率較高
        3. 學(xué)生展示的覆蓋比率較高,次數(shù)較多
        4. 學(xué)生質(zhì)疑提問時間覆蓋比最低
    (二) 學(xué)生認(rèn)知參與特征
        1. 學(xué)生理解性回應(yīng)覆蓋比最高,學(xué)習(xí)有效性較高
        2. 學(xué)生引導(dǎo)性回應(yīng)次數(shù)較多,機械性回應(yīng)次之
        3. 學(xué)生創(chuàng)造性回應(yīng)覆蓋比率較低,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)有待提升
        4. 學(xué)生總結(jié)反思性回應(yīng)時間覆蓋比最低
    (三) 學(xué)生情感參與特征
        1. 學(xué)生積極情感參與的比率較高
        2. 學(xué)生平淡情感參與的次數(shù)較少
        3. 少數(shù)學(xué)生呈現(xiàn)消極情感參與
    (四) 學(xué)生參與頻次、范圍、時間分析
        1. 學(xué)生參與頻次較高,個人獨答次數(shù)多
        2. 學(xué)生參與范圍較廣
        3. 學(xué)生參與時間較長
結(jié)論與展望
    (一) 研究結(jié)論
    (二) 研究啟示
    (三) 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 《開天辟地》課堂實錄及行為參與編碼
    附錄2 《字詞句運用+日積月累》課堂實錄及行為參與編碼
    附錄3 《寓言兩則》課堂實錄及行為參與編碼
    附錄4 《梅花》課堂實錄及行為參與編碼
    附錄5 《小抄寫員》課堂實錄及行為參與編碼
    附錄6 《千年夢圓在今朝》課堂實錄及行為參與編碼
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從學(xué)習(xí)科學(xué)看“有效學(xué)習(xí)”的本質(zhì)與課題——透視課程理論發(fā)展的百年軌跡[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2019(01)
[2]有效學(xué)習(xí)的評估標(biāo)準(zhǔn)探究[J]. 暢肇沁,秦婭璐.  教育理論與實踐. 2017(34)
[3]基于文件闡釋法的視頻分析與課堂模仿研究——兼論視頻分析的方法論意義[J]. 孫麗麗.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(05)
[4]當(dāng)代教育研究的視頻與圖像轉(zhuǎn)向——兼論視頻圖像時代的教育理論生產(chǎn)[J]. 李政濤.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(05)
[5]視頻圖像闡釋中的復(fù)雜性:一種方法論的探析[J]. 陳紅燕.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(05)
[6]教育視頻的現(xiàn)象學(xué)分析:課堂中的指示、注意和交互關(guān)注[J]. 布因克曼,勒德爾,陳紅燕.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(05)
[7]課堂視頻分析:理論進(jìn)路、方法與應(yīng)用[J]. 鄭太年,仝玉婷.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(03)
[8]學(xué)習(xí)中心課堂中的教師地位與作用——基于對“教師主導(dǎo)作用”反思的理解[J]. 陳佑清.  教育研究. 2017(01)
[9]學(xué)生有效學(xué)習(xí)的影響因素及實現(xiàn)路徑[J]. 楊珍,王愛玲.  教育理論與實踐. 2016(10)
[10]“以學(xué)評教”的課堂教學(xué)評價指標(biāo)設(shè)計[J]. 陳佑清,陶濤.  課程.教材.教法. 2016(01)

博士論文
[1]中學(xué)物理教學(xué)過程中學(xué)生參與及影響因素研究[D]. 吳海榮.西南大學(xué) 2010
[2]從“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”到“學(xué)生有效參與”[D]. 王永鋒.東北師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]課堂教學(xué)評價的學(xué)生參與研究[D]. 張亞.渤海大學(xué) 2018
[2]基于Nvivo的優(yōu)質(zhì)小學(xué)語文閱讀白板課視頻研究[D]. 戴瑋.安徽師范大學(xué) 2017
[3]基于NVivo軟件的課堂教學(xué)行為視頻分析研究[D]. 馮光.寧夏大學(xué) 2015
[4]視頻案例多元分析視角下教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 譚凱.渤海大學(xué) 2013
[5]基于Nvivo的課堂視頻分析[D]. 金文.華東師范大學(xué) 2012
[6]小學(xué)生課堂參與的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 侯明慧.山東師范大學(xué) 2011
[7]基于視頻案例下代數(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生參與度研究[D]. 斯海霞.杭州師范大學(xué) 2011
[8]基于切片技術(shù)的視頻課例分析系統(tǒng)設(shè)計[D]. 周偉.華東師范大學(xué) 2009
[9]小學(xué)生課堂參與及其影響因素的研究[D]. 惲廣嵐.南京師范大學(xué) 2006



本文編號：3727247