發(fā)布時間：2022-12-11 01:56

　　本文運(yùn)用課堂觀察和教師訪談等質(zhì)性研究方法,探究上海市小學(xué),課堂互動中教師期望的性別差異問題。研究發(fā)現(xiàn),教師通過情感反饋、能力預(yù)判、機(jī)會給予、指導(dǎo)方式側(cè)重與班干部選擇等方式,表現(xiàn)出對男女生課堂互動中的期望差異,并逐步劃定性別邊界,強(qiáng)化了學(xué)生的性別差異。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究方法
    (一) 研究樣本
    (二) 研究方法
三、研究發(fā)現(xiàn)
    (一)情感反饋與性別期望:教師對男女生的學(xué)業(yè)期望有性別差異么?
    (二)能力預(yù)判與機(jī)會給予:性別期望會影響教師課堂中的互動行為選擇么?
    (三)指導(dǎo)方式與性別側(cè)重:教師期望如何影響指導(dǎo)方式的性別差異?
    (四)班干部選擇與性別塑造:教師期望如何影響能力培養(yǎng)與性別塑造?
四、結(jié)語與思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育公平視角下的教師性別意識及認(rèn)知差異——以上海市小學(xué)課堂為例[J]. 張丹,克里斯汀·德特黑.  全球教育展望. 2018(08)
[2]課堂教學(xué)場域中教師關(guān)注的性別差異研究——以上海小學(xué)課堂為例[J]. 張丹,范國睿.  教育研究. 2014(04)
[3]初二學(xué)生知覺到的教師期望、自我價值感與目標(biāo)取向的關(guān)系研究[J]. 鄭海燕,劉曉明,莫雷.  心理發(fā)展與教育. 2004(03)
[4]學(xué)校教育與兒童性別角色社會化[J]. 杜健梅,風(fēng)笑天.  廣西社會科學(xué). 2000(04)



本文編號：3717923