理解學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)是解讀學(xué)生社會(huì)參與行為的窗口,是社會(huì)責(zé)任感教育和規(guī)則教育的前提。在闡述"是否自薦當(dāng)班長(zhǎng)"的理由時(shí),兩個(gè)班級(jí)共109名學(xué)生辨析了班級(jí)參與所牽涉到的公私關(guān)系、人我關(guān)系、職務(wù)參與與非職務(wù)參與的關(guān)系,實(shí)質(zhì)性地對(duì)班級(jí)場(chǎng)域中社會(huì)參與的形式、內(nèi)容、規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)表了意見(jiàn)。小學(xué)班級(jí)場(chǎng)域中社會(huì)參與意識(shí)既具有班級(jí)形成方式和班級(jí)核心任務(wù)的特殊性,又與社會(huì)責(zé)任意識(shí)和社會(huì)共識(shí)同構(gòu)。案例分析所呈現(xiàn)的班級(jí)場(chǎng)域中小學(xué)生社會(huì)參與的主題與特點(diǎn)等,既是學(xué)校教育內(nèi)容選擇的重要篩子,也是實(shí)施方式的考量基點(diǎn)。 

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、小學(xué)班級(jí)場(chǎng)域中社會(huì)參與意識(shí)的主題表達(dá)
    (一)小學(xué)班級(jí)場(chǎng)域中社會(huì)參與的身份意識(shí)
    (二)小學(xué)班級(jí)場(chǎng)域中社會(huì)參與的規(guī)則意識(shí)
    (三)小學(xué)班級(jí)場(chǎng)域中社會(huì)參與的公私意識(shí)
三、小學(xué)班級(jí)場(chǎng)域中社會(huì)參與意識(shí)的特點(diǎn)
    (一)小學(xué)班級(jí)場(chǎng)域中社會(huì)參與意識(shí)具有班級(jí)形成方式的特殊性
    (二)小學(xué)班級(jí)場(chǎng)域中社會(huì)參與意識(shí)具有班級(jí)核心任務(wù)的特殊性
    (三)小學(xué)班級(jí)場(chǎng)域中社會(huì)參與意識(shí)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)同構(gòu)
    (四)小學(xué)班級(jí)場(chǎng)域中社會(huì)參與意識(shí)與社會(huì)共識(shí)同構(gòu)
四、基于小學(xué)班級(jí)場(chǎng)域的社會(huì)參與意識(shí)教育
    (一)意識(shí)主題:內(nèi)容選擇的重要篩子
    (二)意識(shí)特點(diǎn):實(shí)施方式的考量基點(diǎn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3709226