隨著社會的不斷發(fā)展,如今我們進(jìn)入到了視覺圖像時代,無論是現(xiàn)實(shí)生活中,還是虛擬網(wǎng)絡(luò)上,我們每天都被琳瑯滿目、良莠不齊的圖像信息所包圍著,這就需要我們具備識讀它、理解它、辨析它的能力,而這種能力的培養(yǎng)在我們每堂課都會與圖像打交道的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中是占有絕對優(yōu)勢的�；�2016年由北京師范大學(xué)資深心理學(xué)教授牽頭的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)聯(lián)合攻關(guān)小組,通過新聞發(fā)布會公布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,的總體框架,之后各學(xué)科在此基礎(chǔ)上都提出了自己的學(xué)科素養(yǎng)與立科之本,美術(shù)學(xué)科的立科之本就是“視覺形象”,其他的價值都是由此生發(fā)出來,并且其中的“圖像識讀”是美術(shù)學(xué)科兩個獨(dú)有的素養(yǎng)之一,也是美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)的首位與基礎(chǔ)素養(yǎng)。在我們的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,無論是在哪個美術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,都離不開“圖”,因此提升對于圖像的讀圖能力是我們進(jìn)行所有類型美術(shù)課所應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的能力。本文主要分為五個部分:第一部分對如今小學(xué)美術(shù)課與學(xué)生“圖像識讀”素養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行分析,并通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和對老師進(jìn)行訪談,并經(jīng)過總結(jié)對當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行羅列分析;第二部分主要說明學(xué)生具備“圖像識讀”素養(yǎng)的重要性,通過分析如今時代的變化,學(xué)生具... 

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一) 選題依據(jù)與意義
    (二) 文獻(xiàn)綜述
        1. 關(guān)于“圖像識讀”素養(yǎng)培養(yǎng)的研究成果
        2. 傳統(tǒng)剪紙中與“圖像識讀”的關(guān)系
    (三) 本課題的研究方法
第一章 “圖像識讀”的學(xué)科素養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)表現(xiàn)中的分析
    一、“圖像識讀”內(nèi)涵界定
    二、小學(xué)美術(shù)課中關(guān)于“圖像識讀”素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)查分析
        (一) 調(diào)查設(shè)計
            1. 調(diào)查目的
            2. 調(diào)查方法
        (二) 調(diào)查實(shí)施過程
            1. 學(xué)生問卷調(diào)查
            2. 教師訪談?wù){(diào)查
        (三) 調(diào)查統(tǒng)計與分析
            1. 學(xué)生問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
            2. 教師訪談?wù){(diào)查的總結(jié)
        (四) 調(diào)查結(jié)果
第二章 “圖像識讀”素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生成長的作用與意義
    一、圖像是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要橋梁
        (一) 與文字對比的信息傳遞特點(diǎn)
        (二) 觀察力對學(xué)生未來學(xué)科發(fā)展的影響
        (三) 視覺判斷能力與學(xué)習(xí)效率
    二、結(jié)合視覺圖像的社會應(yīng)用提高小學(xué)生“圖像識讀”意識的教學(xué)
        (一) 當(dāng)今時代背景下視覺圖像文化的特點(diǎn)
        (二) 視覺圖像作用于美術(shù)課堂
    三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“圖像識讀”能力的有效途徑
        (一) 課堂美術(shù)教學(xué)與圖像文化的結(jié)合應(yīng)用
        (二) 欣賞教學(xué)與學(xué)生識圖能力密不可分
第三章 美術(shù)課堂教學(xué)彰顯“圖像識讀”應(yīng)用性的培養(yǎng)
    一、美術(shù)實(shí)踐課對學(xué)生識圖能力的關(guān)注度
        (一) 美術(shù)實(shí)踐課偏向綜合能力的培養(yǎng)
        (二) 識圖能力在學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)中的影響
        (三) 識圖過程在實(shí)踐課的應(yīng)用
    二、欣賞課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力更具系統(tǒng)化
        (一) 有效儲備圖像解讀的方法
        (二) 系統(tǒng)訓(xùn)練圖像辨析能力
        (三) 注重欣賞過程的語言表達(dá)
    三、善于賞析作品在美術(shù)教學(xué)中的重要性
        (一) 欣賞作品與理解圖像之間的關(guān)系
        (二) 辨析圖像增進(jìn)學(xué)生思維
第四章 美術(shù)課堂教學(xué)對培養(yǎng)和提高學(xué)生“圖像識讀”素養(yǎng)的策略
    一、探索圖像演變過程降低學(xué)生讀圖難度
        (一) 尋找圖像原型,幫助學(xué)生理解圖像
        (二) 對比圖像,增強(qiáng)學(xué)生辨別能力
    二、把握美術(shù)實(shí)踐課中對圖像的解讀環(huán)節(jié)
        (一) 模仿圖像,提高對圖像的認(rèn)知
        (二) 訓(xùn)練學(xué)生描述創(chuàng)作構(gòu)思
    三、改善欣賞課教學(xué)方式以提高學(xué)生讀圖能力
        (一) 寓教于樂,增強(qiáng)課堂互動
        (二) 補(bǔ)充描述,活躍思維
        (三) 欣賞三部曲,逐漸培養(yǎng)學(xué)生解圖步驟
    四、提高師生對教育資源的應(yīng)用意識
        (一) 跟進(jìn)生活,學(xué)有所用
        (二) 充分利用影像資源,加強(qiáng)學(xué)生感受能力
第五章 以剪紙類教學(xué)內(nèi)容為例為培養(yǎng)“圖像識讀”素養(yǎng)之教學(xué)設(shè)計
    一、剪紙欣賞課豐富學(xué)生對圖形紋樣的認(rèn)識
    二、剪紙實(shí)踐課鞏固學(xué)生對剪紙圖像的理解
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
個人簡介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“小學(xué)美術(shù)欣賞·評述”課的新視角[J]. 劉凌.  考試周刊. 2019(54)
[2]問題導(dǎo)學(xué)下的小學(xué)美術(shù)“圖像識讀”教學(xué)策略[J]. 王偉.  當(dāng)代教研論叢. 2018(05)
[3]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[4]核心素養(yǎng)與我國基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)系[J]. 楊向東.  人民教育. 2016(19)
[5]文化·核心素養(yǎng)·美術(shù)教育——圍繞核心素養(yǎng)的思考[J]. 尹少淳.  教育導(dǎo)刊. 2015(09)
[6]關(guān)于兒童模仿能力的理論解釋模型及其研究展望[J]. 陳巍.  學(xué)前教育研究. 2010(12)
[7]視覺文化的時代特征[J]. 蘇丹.  美術(shù)大觀. 2010(11)

碩士論文
[1]從民間剪紙藝術(shù)到平面設(shè)計圖形語言的轉(zhuǎn)化研究[D]. 崔根賓.青島科技大學(xué) 2017
[2]高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生視覺識讀能力的培養(yǎng)研究[D]. 白錦秋.廣西師范大學(xué) 2016
[3]中國民俗節(jié)日剪紙的圖形語言解析[D]. 安琪.武漢理工大學(xué) 2015
[4]剪紙形式在平面廣告設(shè)計中的運(yùn)用研究[D]. 劉楊.合肥工業(yè)大學(xué) 2015



本文編號：3680885