本研究以印尼八華學(xué)校二年級學(xué)生漢語送氣不送氣聲母的偏誤情況為例,實(shí)地考察74名學(xué)生的語音習(xí)得現(xiàn)狀,收集了錄音樣本和語言背景數(shù)據(jù),整理歸納得出以下兩種偏誤類型:發(fā)音部位偏誤、發(fā)音方法偏誤。其中,發(fā)音部位偏誤包括舌尖前、后音相互轉(zhuǎn)換,舌尖、舌面音混用,舌尖后音腭化;發(fā)音方法偏誤包括塞擦音混用,清濁音轉(zhuǎn)換和送氣不送氣相互轉(zhuǎn)換。造成上述兩類偏誤的原因主要為:母語負(fù)遷移、目的語負(fù)遷移、語言背景的影響,其中母語負(fù)遷移包括印尼語負(fù)遷移和英語負(fù)遷移;語言背景的影響包括家庭環(huán)境的約束、學(xué)校環(huán)境的限制和社會環(huán)境的制約。基于以上偏誤類型和偏誤原因,結(jié)合印尼教育文化,我們認(rèn)為使用趣味游戲法、兒歌童謠法和自然聲音模仿法能較好解決上述的偏誤問題。課堂實(shí)踐表明,使用三種方法后,學(xué)生增加了開口率,提高了反應(yīng)速度,產(chǎn)生了自主糾錯(cuò)的意識,也更加重視送氣不送氣音的練習(xí);開始出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識,生生互動時(shí)間變長;教學(xué)成果明顯、反饋效果良好。 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 研究緣由
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究創(chuàng)新
第2章 印尼小學(xué)生聲母語音樣本采集
    2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法下送氣不送氣聲母教學(xué)現(xiàn)狀
    2.2 樣本設(shè)計(jì)概況
    2.3 樣本采集流程
第3章 印尼學(xué)生漢語小初階段送氣不送氣偏誤類型
    3.1 發(fā)音部位分類
        3.1.1 舌尖前、后音相互轉(zhuǎn)換
        3.1.2 舌尖、舌面音混用
        3.1.3 舌尖后音腭化
    3.2 發(fā)音方法分類
        3.2.1 塞擦音混用
        3.2.2 清濁音轉(zhuǎn)換
        3.2.3 送氣不送氣相互轉(zhuǎn)換
第4章 印尼學(xué)生漢語小初階段送氣不送氣偏誤原因
    4.1 母語負(fù)遷移
        4.1.1 印尼語負(fù)遷移
        4.1.2 英語負(fù)遷移
    4.2 目的語負(fù)遷移
    4.3 語言背景的影響
        4.3.1 家庭環(huán)境的約束
        4.3.2 學(xué)校環(huán)境的限制
        4.3.3 社會環(huán)境的制約
第5章 印尼學(xué)生漢語小初階段送氣不送氣教學(xué)方法
    5.1 趣味游戲法
        5.1.1 “蘿卜蹲”游戲
        5.1.2 “畫樹”游戲
        5.1.3 “轉(zhuǎn)圈圈”游戲
    5.2 兒歌童謠法
    5.3 自然聲音模仿法
第6章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語作為二語的教材語音內(nèi)容編寫調(diào)查研究——以印尼國內(nèi)使用的漢語教材為例[J]. 王功平.  華文教學(xué)與研究. 2018(02)
[2]初級漢語水平泰國學(xué)生漢語語音偏誤分析及對策[J]. 馮至.  科教文匯(下旬刊). 2017(10)
[3]外國留學(xué)生初級漢語語音游戲教學(xué)設(shè)計(jì)——以來華科摩羅留學(xué)生為例[J]. 文麗.  寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(04)
[4]印尼留學(xué)生普通話舌尖前/后塞擦輔音感知偏誤機(jī)制[J]. 王功平,劉瑜.  語言教學(xué)與研究. 2016(05)
[5]客家方言及其他東南方言的唇化軟腭音聲母[J]. 莊初升.  方言. 2016(02)
[6]印尼留學(xué)生漢語語音習(xí)得偏誤分析[J]. 時(shí)悅.  文學(xué)教育(上). 2015(07)
[7]印尼語與漢語語音對比及印尼學(xué)生習(xí)得漢語語音難點(diǎn)分析[J]. 季安鋒,蔡愛娟.  海外華文教育. 2013(01)
[8]印尼語語音對漢語普通話語音學(xué)習(xí)的影響[J]. 高惠敏.  海外華文教育. 2005(04)
[9]印尼學(xué)生漢語語音教學(xué)難點(diǎn)及對策[J]. 歐陽國泰.  海外華文教育. 2005(03)
[10]關(guān)于印尼華裔學(xué)生漢語語音的調(diào)查及相應(yīng)的教學(xué)對策[J]. 倪偉曼,林明賢.  華僑大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2000(02)

碩士論文
[1]初級混合班留學(xué)生聲母偏誤研究及教學(xué)策略[D]. 安曉嬋.河北師范大學(xué) 2018
[2]對外漢語語音教學(xué)偏誤分析與課堂設(shè)計(jì)[D]. 王瑤.西安建筑科技大學(xué) 2018
[3]泰國小學(xué)生漢語聲母習(xí)得偏誤探析[D]. 楊首華.湖南師范大學(xué) 2017
[4]廣東興寧客家話語音研究[D]. 陳蘇方.暨南大學(xué) 2016
[5]印度尼西亞學(xué)生習(xí)得漢語語音的偏誤分析[D]. 張婧.吉林大學(xué) 2016
[6]梅州蕉嶺客家方言語音研究[D]. 涂惠玲.福建師范大學(xué) 2016
[7]印度尼西亞丹絨布拉大學(xué)學(xué)生漢語語音習(xí)得偏誤分析[D]. 韋艷.廣西民族大學(xué) 2015
[8]印尼華裔學(xué)生普通話塞音、塞擦音知覺實(shí)驗(yàn)研究[D]. 曾自衛(wèi).廣西師范大學(xué) 2015
[9]閩臺閩南方言音系比較研究[D]. 梁寧.福建師范大學(xué) 2014
[10]印尼語與漢語語音對比研究[D]. 梁怡佳.湖南師范大學(xué) 2014



本文編號：3667773