當(dāng)代社會(huì)信息化程度日益提高,互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體等各種渠道向人們輸出大量的數(shù)據(jù)信息。想要“撥開”迷霧看到事物的本質(zhì),掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)與分析數(shù)據(jù)已成為現(xiàn)在每位公民必須具備的基本技能與核心素養(yǎng)。“數(shù)據(jù)分析觀念”和“應(yīng)用意識(shí)”同屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》十大核心概念,是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的重要形式。“統(tǒng)計(jì)與概率”鮮明的應(yīng)用特征決定了它的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、教學(xué)方式與現(xiàn)實(shí)生活密不可分。通過“統(tǒng)計(jì)與概率”實(shí)踐性作業(yè)的開展,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效落實(shí)。學(xué)生在“統(tǒng)計(jì)與概率”版塊學(xué)習(xí)中,通過調(diào)查分析等一系列實(shí)踐性作業(yè),進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,加深學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力,從而幫助學(xué)生建立起數(shù)據(jù)分析觀念,發(fā)展其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)實(shí)踐中的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談可知,大多小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠清晰地認(rèn)識(shí)到“統(tǒng)計(jì)與概率”實(shí)踐性作業(yè)的重要意義及價(jià)值。但仍存在部分教師對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”作業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、教師選取作業(yè)素材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)情境存在差異、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)與各版塊知識(shí)的融合把握不當(dāng)、以及教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)評(píng)價(jià)單一無標(biāo)準(zhǔn)等諸多亟待解決的... 

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一)研究緣起
    (二)文獻(xiàn)綜述
    (三)研究意義
    (四)研究思路和方法
一、小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”實(shí)踐性作業(yè)研究相關(guān)概述
    (一)核心概念界定
    (二)理論基礎(chǔ)及其可行性分析
二、小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”實(shí)踐性作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)調(diào)查設(shè)計(jì)
    (二)結(jié)果分析
三、小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”實(shí)踐性作業(yè)主要問題及成因分析
    (一)主要問題
    (二)成因分析
四、小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”實(shí)踐性作業(yè)策略
    (一)教師準(zhǔn)確把握統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐性作業(yè)特征
    (二)教師靈活設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐性作業(yè)主題
    (三)教師合理選取統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐性作業(yè)形式
    (四)教師開展多元統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐性作業(yè)評(píng)價(jià)
    (五)家校社區(qū)合作建立實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施保障
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研究(二)[J]. 曹培英.  小學(xué)數(shù)學(xué)教育. 2019(09)
[2]小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)研究（一）[J]. 曹培英.  小學(xué)數(shù)學(xué)教育. 2019(05)
[3]小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究[J]. 馬玉萍.  西部素質(zhì)教育. 2018(19)
[4]生活,有多重——對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的思考[J]. 何宏偉.  課程教育研究. 2018(22)
[5]課標(biāo)改版后小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)對(duì)策[J]. 曾少華.  課程教學(xué)研究. 2017(05)
[6]小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J]. 張萬銀.  甘肅教育. 2017(07)
[7]小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與思考[J]. 何光明.  求知導(dǎo)刊. 2016(09)
[8]小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)踐探究[J]. 王陳華,黃韜.  教學(xué)與管理. 2016(02)
[9]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 李祥天.  學(xué)周刊. 2015(06)
[10]小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)實(shí)施策略[J]. 王干.  內(nèi)蒙古教育. 2013(20)

博士論文
[1]課程視域下的作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D]. 王月芬.華東師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 王雪.西北師范大學(xué) 2018
[2]小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及改進(jìn)策略研究[D]. 李楠楠.渤海大學(xué) 2017
[3]小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D]. 熊麗.西南大學(xué) 2017
[4]哈里斯·庫(kù)珀家庭作業(yè)思想研究[D]. 車曉丹.沈陽師范大學(xué) 2014
[5]高中函數(shù)情境教學(xué)研究[D]. 劉春花.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[6]新課程背景下小學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D]. 欽爽.寧夏大學(xué) 2013
[7]小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究[D]. 夏愛玉.南京師范大學(xué) 2013
[8]小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D]. 謝兆水.山東師范大學(xué) 2010
[9]小學(xué)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容研究[D]. 趙迪.東北師范大學(xué) 2008
[10]小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中的問題研究[D]. 閆炳霞.西南大學(xué) 2007



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