隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的加快,我國傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)也在隨著改變,小學(xué)生放學(xué)后無人接送的問題日益凸顯,托管機構(gòu)應(yīng)運而生。托管機構(gòu)作為銜接學(xué)校教育與家庭教育的紐帶,承擔(dān)著小學(xué)生放學(xué)后、家長接回家之前的社會教育職責(zé),不僅緩解了家長翹班接孩子的煩惱,還為小學(xué)生提供了認識更多朋友、培養(yǎng)興趣愛好的平臺。然而,小學(xué)生“托管機構(gòu)”存在的諸多問題,影響著托管教育效果的發(fā)揮,不利于小學(xué)生的成長和成才。本文以贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”為研究對象,以托管學(xué)生、托管機構(gòu)負責(zé)人、托管教師為調(diào)研對象,分別采取問卷調(diào)查法和訪談法收集了大量的實地考察資料,并運用SPSS23.0進行數(shù)據(jù)處理與分析,藉此分析贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”管理存在的問題及其原因,并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決對策,為提高贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”的管理水平和管理質(zhì)量提供借鑒。通過實地調(diào)研與數(shù)據(jù)分析,筆者認為贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”管理中存在的問題主要有五個方面:一是管理體制和機制不明確;二是資質(zhì)準入制度不健全;三是“托管機構(gòu)”職能定位不明確;四是安全設(shè)施建設(shè)不到位;五是從業(yè)人員素質(zhì)缺乏。其主要原因有五個方面:一是政府監(jiān)管職能缺位;二是自... 

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 概念界定
    第四節(jié) 研究綜述
    第五節(jié) 研究思路
    第六節(jié) 主要研究方法
第二章 贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”管理現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”管理現(xiàn)狀的調(diào)查設(shè)計
        一、調(diào)研目的
        二、調(diào)研對象
        三、調(diào)研內(nèi)容設(shè)計
    第二節(jié) 贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”中托管學(xué)生調(diào)研結(jié)果分析
        一、描述性統(tǒng)計分析
        二、信度檢測
        三、效度檢測
        四、調(diào)研結(jié)果分析
    第三節(jié) 贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”中負責(zé)人調(diào)研結(jié)果分析
        一、描述性統(tǒng)計分析
        二、訪談內(nèi)容設(shè)計
        三、訪談結(jié)果分析
    第四節(jié) 贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”中托管教師調(diào)研結(jié)果分析
        一、描述性統(tǒng)計分析
        二、訪談內(nèi)容設(shè)計
        三、訪談結(jié)果分析
第三章 贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”管理存在的問題與原因分析
    第一節(jié) 贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”中小學(xué)生調(diào)研結(jié)果分析
        一、“托管機構(gòu)”的本質(zhì)屬性
        二、“托管機構(gòu)”的產(chǎn)品屬性
    第二節(jié) 贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”管理存在的問題
        一、管理體制和機制不明確
        二、資質(zhì)準入制度不健全
        三、“托管機構(gòu)”職能定位不明確
        四、安全設(shè)施建設(shè)不到位
        五、從業(yè)人員素質(zhì)缺乏
    第三節(jié) 贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”管理問題的原因分析
        一、政府監(jiān)管職能缺位
        二、自身定位偏差
        三、學(xué)校托管服務(wù)缺乏
        四、溝通機制不健全
        五、家長與學(xué)生選擇性缺乏
第四章 贛南地區(qū)小學(xué)生“托管機構(gòu)”管理的對策
    第一節(jié) 小學(xué)生“托管機構(gòu)”的管理體制和機制
    第二節(jié) 小學(xué)生“托管機構(gòu)”的資質(zhì)準入管理
    第三節(jié) 小學(xué)生“托管機構(gòu)”的營運管理
    第四節(jié) 小學(xué)生“托管機構(gòu)”的安全管理
    第五節(jié) 小學(xué)生“托管機構(gòu)”的人員培訓(xùn)及管理
第五章 結(jié)論與建議
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 相關(guān)建議
附錄一
附錄二
附錄三
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]韓國小學(xué)課后托管政策及其啟示——以“放課后學(xué)校為例”[J]. 王彥麗,呂君.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(09)
[2]美國青少年俱樂部對我國青少年全面發(fā)展的啟示——基于我國課后托管教育現(xiàn)狀的思考[J]. 鄧艷梅.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2018(04)
[3]兒童托管班教育實效性問題探析[J]. 陳博聰,陳榮榮,龍妮.  教育現(xiàn)代化. 2018(14)
[4]小學(xué)生課后托管課程的構(gòu)建——基于一名美國小學(xué)生課后活動的啟示[J]. 徐建星.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(08)
[5]治理視角下小學(xué)生課后托管的制度設(shè)計[J]. 吳開俊,孟衛(wèi)青.  教育研究. 2015(06)
[6]關(guān)于社區(qū)兒童托管模式構(gòu)建的探索[J]. 顧丹霞.  長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2014(04)
[7]美國課后托管教育對我國的啟示[J]. 陳海巖,程鳳.  現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師). 2014(06)
[8]民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童托管模式研究[J]. 梁賢艷,譚志松.  湖北民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2014(01)
[9]關(guān)于對社區(qū)有需求家庭實施兒童托管服務(wù)的探討[J]. 張書穎,楊晨.  新東方. 2012(06)
[10]托管班現(xiàn)象折射出的新世紀社會變化[J]. 蘇曉海.  農(nóng)村經(jīng)濟與科技. 2012(09)

碩士論文
[1]三只蜻蜓學(xué)生托管中心商業(yè)模式研究[D]. 丁建兵.廣西大學(xué) 2018
[2]協(xié)同治理視角下的學(xué)齡兒童課余托管問題研究[D]. 喬星杰.鄭州大學(xué) 2018
[3]小學(xué)生托管班中存在的主要問題及對策研究[D]. 張妍.渤海大學(xué) 2017



本文編號：3666847