現(xiàn)代圖式理論在語文閱讀教學領(lǐng)域發(fā)揮著越來越大的作用,在國外已經(jīng)有很多學者進行了大量實證性研究,現(xiàn)代圖式理論自從上個世紀七十年代由美國人工智能專家魯墨哈特提出以后,很快被運用到語文閱讀教學研究中來,并取得了豐碩的成果。其中對閱讀頗有影響的便是圖式理論,強調(diào)閱讀者的文化背景知識在閱讀理解中所起的作用。對此,越來越多的學者深入到其中去挖掘語文閱讀的奧秘。本選題旨在探索和研究圖式教學的思想,對其內(nèi)涵、特點等進行理論研究,挖掘其在小學語文閱讀方面的教育教學規(guī)律,探索圖式教學法的奧秘,從而為實際教育教學難題的解決提供一些有效的啟示。本論文主體分為三部分展開:第一章圖式理論與語文教學的研究,探析圖式理論,圖式理論與語文教學研究,從心理學角度分析從學生主觀能性的激發(fā)、主體審美意識的樹立和表達能力實效性的提升等方面細致的剖析圖式理論對語文教學的研究。第二章圖式思想與語文閱讀教學的研究,從閱讀過程的分析,閱讀的實質(zhì),閱讀想象意識的培養(yǎng)及圖式對語文閱讀教學影響和圖式與小學閱讀教學的關(guān)系等方面展開,對圖式的閱讀教學進行深入地、系統(tǒng)地研究。第三章小學圖式教學法在閱讀教學中的具體應用。從教師和學生兩個層面對圖式小... 

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、理論依據(jù)及方法
第一章 圖式理論與語文教學研究
    第一節(jié) 圖式理論的研究
        一、圖式理論的含義
        二、圖式理論在閱讀過程中的分類
    第二節(jié) 圖式理論與主體審美意識
        一、主體審美意識的提出背景與內(nèi)涵
        二、培養(yǎng)主體審美意識的重要作用
    第三節(jié) 圖式理論與表述能力
        一、表述能力教學效果不理想的表現(xiàn)及其原因
        二、表述能力教學實效性的具體體現(xiàn)
第二章 圖式思想與閱讀教學研究
    第一節(jié) 閱讀過程的分析
        一、閱讀的實質(zhì)
        二、閱讀方法的共同特征
    第二節(jié) 閱讀想象意識
        一、閱讀想象意識的思想背景
        二、閱讀想象意識的內(nèi)涵
    第三節(jié) 圖式與閱讀教學的關(guān)系
        一、圖式對閱讀教學的意義
        二、圖式理論用于閱讀教學的主要原則
        三、圖式理論對當下閱讀教學改革的啟示
    第四節(jié) 小學階段閱讀教學的圖式理論基礎
        一、圖式教學符合學生認知能力的發(fā)展規(guī)律
        二、以圖式理論為指導的教學在小學階段的重要性
第三章 圖式教學法的具體應用
    第一節(jié) 小學圖式教學法的介紹
        一、圖式教學法的介紹
        二、對學生主體審美意識的要求
        三、對學生提升表述能力的要求
        四、對學生閱讀想象意識的要求
    第二節(jié) 教師指導的序列化
        一、閱讀指導“序列化”的基本形式及教學案例
        二、“序列化”閱讀指導的意義
    第三節(jié) 學生學習的序列化
        一、主體學習“序列化”的具體體現(xiàn)及教學案例
        二、“序列化”主體學習的啟示意義
    第四節(jié) 建立立體式教學體系
        一、橫向?qū)W習方法:閱讀、口語相結(jié)合
        二、縱向?qū)W習方法:校內(nèi)、校外相結(jié)合
        三、中心線特訓:閱讀模仿練習及教學案例
結(jié)語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學中年級語文教學閱讀圖式的建構(gòu)研究[J]. 陸金燕.  才智. 2018(06)
[2]兒童圖式期繪畫與小學語文寫話的融合式教學[J]. 崔仲瓊.  美術(shù)教育研究. 2018(02)
[3]基于圖式理論的小學語文閱讀前導活動[J]. 李莉蕓.  教育理論與實踐. 2016(29)
[4]圖式理論在閱讀教學中應用的價值功能與評價方式——以小學語文為例[J]. 龔一鑫.  中國市場. 2016(32)
[5]“圖式理論”在閱讀教學中應用的基本原則與策略——以小學語文為例[J]. 龔一鑫.  法制與社會. 2016(18)
[6]圖式理論在中學語文閱讀教學中的運用——以文本言語缺省現(xiàn)象讀解過程為例[J]. 張婧.  現(xiàn)代語文(學術(shù)綜合版). 2014(12)
[7]基于圖式理論的中學語文古典詩歌教學研究——以“悲秋”詞為例[J]. 彭艷翎.  教育教學論壇. 2014(13)
[8]圖式理論指導下小學高年級語文閱讀教學的實效性研究[J]. 李志雄.  中國校外教育. 2013(32)
[9]認知圖式理論對當前語文閱讀教學的意義[J]. 張婧.  現(xiàn)代語文(學術(shù)綜合版). 2013(10)
[10]圖式理論與小學語文閱讀教學研究[J]. 李國忠.  語文建設. 2013(17)

博士論文
[1]美國兒童早期閱讀教學研究[D]. 史大勝.東北師范大學 2010

碩士論文
[1]圖式理論指導下初中語文閱讀教學策略研究[D]. 趙雪琪.貴州師范大學 2017
[2]圖式理論在高中語文閱讀教學中的應用[D]. 黃自波.西華師范大學 2016
[3]高中語文教學主客體認知圖式關(guān)系研究[D]. 劉婷.河南師范大學 2013
[4]圖式理論在小學語文段落閱讀教學中的實驗研究[D]. 黃立宇.蘇州大學 2010
[5]小學語文閱讀圖式專題教學研究[D]. 黃斐.蘇州大學 2010
[6]圖式理論指導下小學語文閱讀教學的實效性研究[D]. 吳萍.南京師范大學 2008
[7]運用圖示理論提高藝術(shù)特長生英語閱讀能力的教學研究[D]. 許玉蘭.華中師范大學 2008
[8]基于圖式理論的高中英語閱讀課課堂教學模式研究[D]. 袁連英.華東師范大學 2006



本文編號：3662190