作為小學(xué)作文的起始階段,三年級(jí)習(xí)作教學(xué)承擔(dān)著承上啟下的任務(wù),意義重大。如果學(xué)生在起步階段就對(duì)作文產(chǎn)生了畏難甚至厭煩的情緒,那么在今后的學(xué)習(xí)中,他的寫作水平也將很難得到提高。因此,如何讓學(xué)生在作文起步階段有個(gè)好的開始,繼而對(duì)寫作產(chǎn)生深厚的興趣乃至自主作文的強(qiáng)大動(dòng)力,成為了這一學(xué)段習(xí)作教學(xué)的首要任務(wù)。通過本課題的研究,力求在教師的呵護(hù)和幫扶下,切實(shí)提高對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)效果,使他們?cè)谧魑钠鹗茧A段能順利過渡,同時(shí)也為這種順利過渡探索出一種新的作文教學(xué)樣式。對(duì)小學(xué)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的研究,既是改變目前習(xí)作教學(xué)中教師難教、學(xué)生難寫現(xiàn)狀的迫切要求,還可以由此探索出一套符合學(xué)生發(fā)展水平和需要的習(xí)作教學(xué)模式,為小學(xué)三年級(jí)語文教師解決習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)方面的難題和習(xí)作教學(xué)中的問題,提供切實(shí)可行的指導(dǎo)策略。同時(shí),還將為提高小學(xué)生感知運(yùn)用祖國(guó)語言的水平,促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)改革加油助力。本文以石家莊外國(guó)語小學(xué)三年級(jí)體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)為例,詳細(xì)談到了校內(nèi)資源的開發(fā)和實(shí)施策略,其中包括校園活動(dòng)資源的開發(fā)和實(shí)施策略、課堂情境資源的開發(fā)和實(shí)施策略、閱讀資源的開發(fā)和實(shí)施策略,并具體講到了一些習(xí)作課程的實(shí)施細(xì)則及學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的背景和意義
    二、體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)研究現(xiàn)狀
    三、研究思路和方法
第一章 小學(xué)三年級(jí)開展體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的依據(jù)
    第一節(jié) 體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的理論依據(jù)
        一、動(dòng)機(jī)理論
        二、心理學(xué)興趣理論
    第二節(jié) 三年級(jí)開展體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的重要性和必要性
        一、三年級(jí)是小學(xué)習(xí)作的起步階段
        二、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)作提出了明確的目標(biāo)和要求
        三、體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理和認(rèn)知特征
第二章 石家莊外國(guó)語小學(xué)三年級(jí)體驗(yàn)式習(xí)作校內(nèi)資源的開發(fā)與實(shí)施策略
    第一節(jié) 校園活動(dòng)資源的開發(fā)和實(shí)施策略
        一、校園活動(dòng)的開發(fā)
        二、校園活動(dòng)資源的實(shí)施策略
    第二節(jié) 課堂情境資源的開發(fā)和實(shí)施方法
        一、課堂情境資源的開發(fā)
        二、課堂情境資源實(shí)施方法
    第三節(jié) 閱讀體驗(yàn)資源的開發(fā)和實(shí)施方法
        一、閱讀體驗(yàn)資源的開發(fā)
        二、閱讀體驗(yàn)資源的實(shí)施方法
第三章 體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的效果評(píng)價(jià)與反思
    第一節(jié) 體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的成果
        一、習(xí)作興趣得到提高
        二、善于觀察與體驗(yàn)生活
        三、表達(dá)流露真情實(shí)感
        四、習(xí)作水平明顯提高
    第二節(jié) 體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的反思
    第三節(jié) 體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的展望
        一、體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)與多學(xué)科相整合
        二、利用多媒體資源來輔助習(xí)作教學(xué)
        三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談小學(xué)高年級(jí)習(xí)作的評(píng)改[J]. 田曉紅.  甘肅教育. 2019(01)
[2]語文課程觀芻議[J]. 倪文錦.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2013(02)
[3]以文為媒 隨文練筆[J]. 張麗華.  課程教材教學(xué)研究(小教研究). 2009(Z1)
[4]體驗(yàn)理論與作文教學(xué)[J]. 盧世興.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[5]作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力應(yīng)有序進(jìn)行[J]. 吳立崗.  小學(xué)青年教師(語文版). 2006(06)
[6]對(duì)高中作文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 劉芳揚(yáng).  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2002(04)
[7]為做人而作文 以作文促做人——“做人—作文”教學(xué)的理論思考[J]. 李順,張偉,曾永成,唐小平.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 1999(Z2)
[8]作文訓(xùn)練要在“真實(shí)”上下功夫[J]. 李新華.  成才. 1998(04)

博士論文
[1]日本生活作文教育研究[D]. 方明生.華東師范大學(xué) 2000

碩士論文
[1]云大附中體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 溥德鶴.云南師范大學(xué) 2014
[2]小學(xué)情境作文教學(xué)策略研究[D]. 侯改芳.上海師范大學(xué) 2013
[3]小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)研究[D]. 明晶.東北師范大學(xué) 2009
[4]體驗(yàn)式作文教學(xué)初探[D]. 余錦彬.福建師范大學(xué) 2008
[5]小學(xué)作文起步階段寫作教學(xué)策略研究[D]. 何鳳茵.華東師范大學(xué) 2007
[6]高中創(chuàng)新作文教學(xué)研究與實(shí)踐[D]. 胡曉明.東北師范大學(xué) 2007



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