隨著新世紀教育改革進程的不斷推進,中國基礎(chǔ)教育逐漸從“知識本位”時代踏入“核心素養(yǎng)”時代,教學中如何有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)則成為了廣大教師關(guān)注的焦點。小學數(shù)學“綜合與實踐”是數(shù)學教學領(lǐng)域的重要一環(huán),因其綜合性和實踐性而具備有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)的先天優(yōu)勢,然而研究發(fā)現(xiàn)在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中并沒有將該部分教學充分利用起來,因此基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學“綜合與實踐”教學研究,是符合新課程對數(shù)學教學的要求,有利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠發(fā)展學生對數(shù)學知識的綜合運用能力。通過前期工作本文提出了基于數(shù)學核心素養(yǎng)的“綜合與實踐”教學實施策略,進行了案例實踐并取得了良好的效果,為廣大教師在培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)時提供了一些參考。首先本文在查閱大量資料的基礎(chǔ)上,對“小學數(shù)學核心素養(yǎng)”和“綜合與實踐”相關(guān)的研究進行了搜集和梳理,厘清了研究的思路與框架。其次對小學核心素養(yǎng)、“綜合與實踐”的內(nèi)涵分別進行界定,剖析了各自特征并發(fā)現(xiàn)兩者的契合點,介紹了本研究涉及的相關(guān)理論基礎(chǔ)。然后在以培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的視角下問卷調(diào)查了四所小學的數(shù)學“綜合與實踐”教學活動情況。通過調(diào)查了解到,目前的“綜合與實踐”教學活動并... 

【文章來源】：合肥師范學院安徽省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路和方法
    1.5 創(chuàng)新之處
2 核心概念
    2.1 小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
    2.2 小學數(shù)學“綜合與實踐”概述
    2.3 理論基礎(chǔ)
3 小學數(shù)學核心素養(yǎng)與“綜合與實踐”的教學現(xiàn)狀調(diào)查研究
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 調(diào)查對象
    3.3 調(diào)查結(jié)果
    3.4 調(diào)查顯示存在的問題
4 基于數(shù)學核心素養(yǎng)的“綜合與實踐”課程實施對策
    4.1 領(lǐng)悟核心素養(yǎng)內(nèi)涵——精準“綜合與實踐”實施目標
    4.2 對標核心素養(yǎng)要求——精練“綜合與實踐”實施主題
    4.3 瞄準核心素養(yǎng)特點——精選“綜合與實踐”實施模式
    4.4 追蹤核心素養(yǎng)發(fā)展——精細“綜合與實踐”評價制度
5 基于核心素養(yǎng)的綜合與實踐教學案例分析
    5.1 核心素養(yǎng)要求分析與課前解讀
    5.2 “綜合與實踐”課程過程
    5.3 教學活動有效性的反思
    5.4 多維教學評價
結(jié)論
參考文獻
附錄
在學期間的研究成果和發(fā)表的學術(shù)論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學刊. 2016(10)
[2]綜合實踐活動課程核心素養(yǎng)與評價探析[J]. 李樹培.  全球教育展望. 2016(07)
[3]從理論到實踐,核心素養(yǎng)教育如何“落地”?[J]. 姜乃強.  教育家. 2016(25)
[4]我國數(shù)學核心素養(yǎng)研究進展——從數(shù)學素養(yǎng)到數(shù)學核心詞再到數(shù)學核心素養(yǎng)[J]. 劉祖希.  中小學教材教學. 2016(07)
[5]滲透數(shù)學思想 把握數(shù)學本質(zhì)——“數(shù)字編碼”教學實踐與思考[J]. 劉春偉.  新課程(小學). 2016(06)
[6]如何在數(shù)學教育中提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[J]. 王尚志.  中國教師. 2016(09)
[7]找到核心素養(yǎng)落地的"力量"[J]. 賴配根.  人民教育. 2016(Z1)
[8]小學數(shù)學教材“綜合與實踐”內(nèi)容的呈現(xiàn)及其教育價值[J]. 陳寶花.  現(xiàn)代教育科學. 2015(04)
[9]小學數(shù)學“綜合與實踐”課的教學策略[J]. 劉宜銘.  教師. 2014(33)
[10]項目學習研究綜述——基于與學科教學融合的視角[J]. 黃明燕,趙建華.  遠程教育雜志. 2014(02)

碩士論文
[1]小學數(shù)學“綜合與實踐”實施現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 趙美玲.南京師范大學 2016
[2]小學高年段數(shù)學“綜合與實踐”調(diào)查研究[D]. 宋長樂.南京師范大學 2016
[3]小學第二學段數(shù)學“綜合與實踐”課程的教學研究[D]. 王逸茹.蘇州大學 2015
[4]小學數(shù)學“綜合與實踐”教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 樓利娟.杭州師范大學 2015
[5]小學高年段數(shù)學綜合實踐活動主題設(shè)計研究[D]. 孟祥瑞.新疆師范大學 2014
[6]小學數(shù)學教師“綜合與實踐”領(lǐng)域課程實施的教學個案研究[D]. 劉亞新.東北師范大學 2013
[7]中國、新加坡小學數(shù)學新課程的比較研究[D]. 馬蕾.寧波大學 2009
[8]日本中小學數(shù)學綜合學習研究[D]. 白革命.內(nèi)蒙古師范大學 2006



本文編號：3587291