馬來西亞教育部配合21世紀(jì)教育發(fā)展趨勢(shì),于2011年推出小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程（KSSR）,取代原有的小學(xué)綜合課程（KBSR）。隨著教育改革邁入第二波,新課程已從摸索進(jìn)入到實(shí)踐階段,我們有必要對(duì)學(xué)校實(shí)行的華文教學(xué)進(jìn)行實(shí)況調(diào)查以檢討學(xué)生在新課程所面對(duì)的問題。隨著信息時(shí)代智能科技的發(fā)展,一線的小學(xué)教師都在思考如何促進(jìn)學(xué)生的思維技能與語言學(xué)習(xí),利用優(yōu)勢(shì)深化教學(xué),實(shí)現(xiàn)高效能的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)高素質(zhì)的新生代。小學(xué)教育的改制不再一味以填鴨式教育法為主,而轉(zhuǎn)以注重學(xué)生的學(xué)習(xí)為基準(zhǔn),運(yùn)用活靈活學(xué)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),主動(dòng)積極思考,并享受學(xué)習(xí)的樂趣。本文的主要目的是討論如何圍繞課文單元拓展主題活動(dòng),讓學(xué)生樂于書寫、喜歡書寫、善于書寫。學(xué)生從互動(dòng)模仿及探究學(xué)習(xí)中得到動(dòng)筆的靈感,有情可發(fā),有話可寫。活潑趣味的活動(dòng)過程吸引學(xué)生對(duì)主題的興趣,激發(fā)寫話的欲望,增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心,提升教與學(xué)的效果。延伸主題于活動(dòng)的教學(xué)符合現(xiàn)今低年級(jí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,通過親身感受與體驗(yàn),建構(gòu)知識(shí)框架提升認(rèn)知水平和寫話質(zhì)量。本著以學(xué)生為中心的精神,教師創(chuàng)設(shè)良好情境讓學(xué)生貼近主題進(jìn)行交流,聯(lián)系內(nèi)在的語言機(jī)制。學(xué)生以書面形式敞開心扉,以開放的心態(tài)表達(dá)自... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

馬來西亞小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程模組

用電腦、投影機(jī)和電子白板進(jìn)行教學(xué)。教師學(xué)資料。寫話課堂注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)面對(duì)現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)，多媒體組織教學(xué)是重教師營(yíng)造一個(gè)色彩及映像同步、亦動(dòng)亦靜的供了更為廣闊的教學(xué)天地，使學(xué)生的眼、境，激發(fā)真切的情感。使用多媒體進(jìn)行交的碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生思維的火花。??源可被輕易獲得的情況下，吸引學(xué)生關(guān)注學(xué)內(nèi)容深入主題，插入圖片、音頻和動(dòng)畫等識(shí)面。惟有放開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適度運(yùn)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的積極性及專注力，的策略??家維果斯基（ＬｅｖＶｙｇｏｔｓｋｙ，１８９６－１９３４）提學(xué)理論的參考，他把學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)圈是學(xué)生懷做不剎的．由問的圓？丨丨縣學(xué)生在

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]拓寬寫話空間,收獲成功體驗(yàn)——低年級(jí)寫話興趣培養(yǎng)初探[J]. 陳艷.  小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫雙贏). 2018(05)
[2]利用繪本指導(dǎo)低年級(jí)寫話的策略[J]. 蔣燕.  華夏教師. 2018(09)
[3]創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 構(gòu)建高效課堂[J]. 吳麗明.  華夏教師. 2018(09)
[4]巧用繪本 培養(yǎng)中低年段小學(xué)生言語表達(dá)能力[J]. 王瑞華.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2018(02)
[5]讓孩子們會(huì)寫敢寫樂寫——低年級(jí)寫話教學(xué)之我見[J]. 李琴.  課程教育研究. 2018(01)
[6]以趣為導(dǎo),讓低年級(jí)學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)“寫話”[J]. 官愛珠.  華夏教師. 2017(22)
[7]乘教材之舟 揚(yáng)寫話之帆——小學(xué)寫話教學(xué)策略探究[J]. 林春燕.  考試周刊. 2017(67)
[8]巧用文本,多元寫話——談低段課內(nèi)寫話點(diǎn)的捕捉和設(shè)計(jì)[J]. 還麗.  學(xué)苑教育. 2017(15)
[9]靜待花開 不是夢(mèng)想——低年級(jí)寫話訓(xùn)練初探[J]. 李越.  小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫雙贏). 2017(06)
[10]將活動(dòng)寫話引進(jìn)課堂 優(yōu)化語文寫話教學(xué)[J]. 伏茜.  課外語文. 2017(07)

碩士論文
[1]小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣缺失研究[D]. 羅典文.淮北師范大學(xué) 2018
[2]小學(xué)低段學(xué)生從“樂說”到“悅寫”的轉(zhuǎn)化策略研究[D]. 張玲.四川師范大學(xué) 2017
[3]小學(xué)低年級(jí)語文寫話現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策[D]. 蔣桂蓉.長(zhǎng)春師范大學(xué) 2017
[4]小學(xué)低年級(jí)寫話與中年級(jí)習(xí)作銜接研究[D]. 沈婷.南京師范大學(xué) 2017
[5]圖們市志誠(chéng)小學(xué)低年段看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 李文慧.延邊大學(xué) 2017
[6]小學(xué)語文寫話教學(xué)研究[D]. 趙凌瀾.廣西師范大學(xué) 2017
[7]小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 高雅.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[8]小學(xué)低段看圖寫話現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 張麗燕.杭州師范大學(xué) 2016
[9]小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的路徑研究[D]. 閆淑玲.西南大學(xué) 2016
[10]基于對(duì)話理論的低段看圖寫話教學(xué)策略研究[D]. 許梅.四川師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3552430