該文探討在美術(shù)新課程改革背景下,以具有地方特色的自然資源和人文資源為核心開發(fā)美術(shù)課例,形成具有學(xué)校和地方優(yōu)勢(shì)的、特色鮮明的美術(shù)課程教學(xué),通過以美術(shù)素材為線索的美術(shù)課程資源發(fā)散性開發(fā)和以主題為線索的美術(shù)課程資源線性開發(fā)的模式,豐富美術(shù)教學(xué)課程資源。 

【文章來源】：美術(shù)教育研究. 2020,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、探索開發(fā)美術(shù)課程資源的方法
    1. 以美術(shù)素材為線索的發(fā)散性開發(fā)
    2. 以活動(dòng)主題為線索的線性開發(fā)
二、探索整合美術(shù)課程資源的方法
    1. 重點(diǎn)突破、點(diǎn)面結(jié)合的整合
    2. 深入挖掘?qū)徝纼?nèi)涵的整合
    3. 以自主探究為目標(biāo)的整合
    4.“超鏈接”國(guó)家課程的整合
三、探索整合后美術(shù)課程資源教學(xué)的方法
    1. 直觀、生動(dòng)、有趣——抓住注意力
    2. 自主、探究、合作——深入探究教學(xué)內(nèi)容
    3. 再現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作——“該出手時(shí)就出手”
    4. 師生、生生互動(dòng)——交流評(píng)價(jià)一起來


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美術(shù)課程資源的整合[J]. 仲信生.  中國(guó)美術(shù)教育. 2004 (06)



本文編號(hào)：3542555