義務(wù)教育“減負(fù)政策”的深化,使小學(xué)生在校時(shí)間縮短,小學(xué)課后“三點(diǎn)半”問題愈發(fā)嚴(yán)重。而以往能承接學(xué)生課后托管的市場(chǎng)化機(jī)構(gòu)因資質(zhì)不達(dá)標(biāo)、收費(fèi)混亂、超綱教學(xué)等問題頻發(fā),引發(fā)家長的校外托管焦慮和增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為推動(dòng)義務(wù)教育校內(nèi)托管,增強(qiáng)教育服務(wù)能力,依據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于做好中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》,廣州市于2018年5月后在天河區(qū)、越秀區(qū)、番禺區(qū)等行政區(qū)全面推行課后校內(nèi)托管工作,各級(jí)各類學(xué)校紛紛進(jìn)行積極探索,取得顯著成效。但以往義務(wù)教育學(xué)校的校內(nèi)托管經(jīng)歷了自發(fā)舉辦期、被迫中斷期和政策重塑期,在發(fā)展的過程中歷史遺留問題與新時(shí)期出現(xiàn)的問題凸顯,亟待解決。因此,構(gòu)建科學(xué)的校內(nèi)托管實(shí)施策略顯得尤為重要。該研究以廣州市小學(xué)校內(nèi)托管實(shí)施策略為研究對(duì)象,運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、SWOT分析法等研究方法,從調(diào)查對(duì)象的基本信息、托管認(rèn)知、托管需求、實(shí)施情況和改進(jìn)措施等5個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,針對(duì)廣州市小學(xué)在實(shí)施校內(nèi)托管過程中所面臨的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn),提出廣州市小學(xué)校內(nèi)托管實(shí)施的優(yōu)化策略。研究結(jié)果表明:（1）小學(xué)校內(nèi)托管符合社會(huì)期望和家長需求,擁有適合基礎(chǔ)托管的校園環(huán)境,擁有相對(duì)穩(wěn)定、可信的教... 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

孩子父母雙方的就業(yè)情況

圖 3-2 參與校內(nèi)托管前，孩子放學(xué)后活動(dòng)情況如圖 3-2，在參與校內(nèi)托管之前，孩子放學(xué)后的活動(dòng)分為直接回家、參加校外托管班和其他活動(dòng)。放學(xué)后直接自己回家的只占了 8.17%，由祖父母或親戚等人接回家的占24.76%，父母接送的只占 11.39%。另外，52.32%的孩子因?yàn)橛H屬不能直接接送而先由托管機(jī)構(gòu)看護(hù)，家長下班再接回家�？芍p職工核心家庭是現(xiàn)在家庭的主要方式，普遍面臨課后托管難題。訪談中發(fā)現(xiàn)，不管是參加校外托管機(jī)構(gòu)還是回家，家長最需要的是孩子放學(xué)后有一個(gè)安全的、便利的托管環(huán)境和可靠的看護(hù)者，而校內(nèi)托管的實(shí)施能彌補(bǔ)校外托管的不足。L 小學(xué) D 家長談到：“學(xué)校周邊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和托管班其實(shí)挺多的，有些就擠在一間小單間，安全、衛(wèi)生情況差。我們上班沒時(shí)間接，家里老人幫不上忙。學(xué)校開托管前只能將就校外小飯桌，現(xiàn)在讓她參與校內(nèi)班，有同學(xué)陪著，老師看著，還是比較放心�！保ǘ┰诼毥處熁拘畔�1、教師的教齡對(duì)教師參與校內(nèi)托管的影響

圖 3-2 參與校內(nèi)托管前，孩子放學(xué)后活動(dòng)情況如圖 3-2，在參與校內(nèi)托管之前，孩子放學(xué)后的活動(dòng)分為直接回家、參加校外托班和其他活動(dòng)。放學(xué)后直接自己回家的只占了 8.17%，由祖父母或親戚等人接回家的占24.76%，父母接送的只占 11.39%。另外，52.32%的孩子因?yàn)橛H屬不能直接接送而先由管機(jī)構(gòu)看護(hù)，家長下班再接回家�？芍p職工核心家庭是現(xiàn)在家庭的主要方式，普面臨課后托管難題。訪談中發(fā)現(xiàn)，不管是參加校外托管機(jī)構(gòu)還是回家，家長最需要的孩子放學(xué)后有一個(gè)安全的、便利的托管環(huán)境和可靠的看護(hù)者，而校內(nèi)托管的實(shí)施能彌校外托管的不足。L 小學(xué) D 家長談到：“學(xué)校周邊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和托管班其實(shí)挺多的，有些就擠在一小單間，安全、衛(wèi)生情況差。我們上班沒時(shí)間接，家里老人幫不上忙。學(xué)校開托管前能將就校外小飯桌，現(xiàn)在讓她參與校內(nèi)班，有同學(xué)陪著，老師看著，還是比較放心。（二）在職教師基本信息1、教師的教齡對(duì)教師參與校內(nèi)托管的影響

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]小學(xué)校內(nèi)課后托管服務(wù)開展情況調(diào)查研究[D]. 盧穎.長春師范大學(xué) 2018
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[3]北京市小學(xué)“課后一小時(shí)活動(dòng)”政策實(shí)施現(xiàn)狀個(gè)案研究[D]. 彭湘南.中央民族大學(xué) 2017
[4]小學(xué)生課后托管教育研究：現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[D]. 尉遲學(xué)軍.遼寧師范大學(xué) 2017
[5]小學(xué)生課后在校托管服務(wù)的實(shí)施現(xiàn)狀研究[D]. 黃婧.湖北師范大學(xué) 2017
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[7]L學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)SWOT分析及對(duì)策研究[D]. 王伊儂.青海師范大學(xué) 2017
[8]太原市小學(xué)生課后校內(nèi)托管問題與對(duì)策研究[D]. 衛(wèi)晨翔.山西大學(xué) 2016
[9]合作視角下小學(xué)生午托安全問題的政府治理研究[D]. 鐘鳳萍.暨南大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3460074