當(dāng)今社會(huì)要求我們與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí),而自主學(xué)習(xí)能力必然要成為我們每一個(gè)人所必備的能力。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不僅是當(dāng)今教育變革發(fā)展的主要方向,更是世界教育的主旋律。信息技術(shù)作為與時(shí)代聯(lián)系最為密切的教學(xué)科目,必然要走在改革的前列,積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召,貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。然而傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育模式是固有的“教師演示,學(xué)生模仿”形式,嚴(yán)重束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā),學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不高,學(xué)習(xí)方式單一,學(xué)習(xí)效果得不到提高,久而久之,上信息課變成“走過場”,信息技術(shù)的優(yōu)勢也逐漸被埋沒。因此在信息技術(shù)課上探索新的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢在必行。本研究在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和元認(rèn)知理論的指導(dǎo)下,結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì)、素質(zhì)教育的要求、學(xué)生特點(diǎn)以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施方案,并將該方案應(yīng)用于實(shí)際的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,旨在培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量,更好地落實(shí)素質(zhì)教育與新課程改革的要求。本研究采用了文獻(xiàn)研究法、教育實(shí)驗(yàn)法和問卷調(diào)查法等研究方法。首先通過對(duì)文獻(xiàn)的查閱梳... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

自主學(xué)習(xí)相關(guān)研究文獻(xiàn)發(fā)表情況趨勢圖

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文11圖1-2項(xiàng)目式學(xué)習(xí)相關(guān)研究文獻(xiàn)發(fā)表情況趨勢圖其中將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與信息技術(shù)結(jié)合研究的文獻(xiàn)發(fā)表情況如表1-4所示：表1-4項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與信息技術(shù)結(jié)合研究的文獻(xiàn)發(fā)表情況截至目前為止，已經(jīng)存在關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的大量研究，國內(nèi)的相關(guān)教育工作者也發(fā)表了大量的文章，筆者在對(duì)這些文章進(jìn)行閱讀之后，經(jīng)過概括總結(jié)得出以下幾個(gè)主要研究領(lǐng)域：（1）理論研究方面①項(xiàng)目式學(xué)習(xí)概念與內(nèi)涵研究我國學(xué)者夏慧賢站在課程設(shè)計(jì)者的視角從多元智力理論看項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，界定了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念，并分析了多元智能理論與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠結(jié)合的共通之處，提出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力以及多元智力水平。[33]郭華在《項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教育學(xué)意義》中指出，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)校教育所不能缺少的一部分，應(yīng)該成為課堂教學(xué)的重要手段，它是一種獨(dú)特的教育活動(dòng)，如果利用得當(dāng)，一定能夠幫助學(xué)校教育培養(yǎng)出更多有知識(shí)、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代主人。[34]黃純國和殷常鴻在《中國電化教育》發(fā)表的文章中闡明，信息技術(shù)環(huán)境下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種符合當(dāng)今信息時(shí)代要求的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與技能能夠起到很好的推動(dòng)作用，并且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中年份20092010201120122013201420152016201720182019合計(jì)篇數(shù)545497127231443133

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文36圖3-1項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟3.3.1項(xiàng)目準(zhǔn)備階段的設(shè)計(jì)1.教材分析與項(xiàng)目介紹在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段教師先對(duì)本學(xué)期所使用的教材、教學(xué)內(nèi)容等做簡單的分析，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)總體把握。項(xiàng)目介紹階段，如果學(xué)生是首次接觸項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，教師還要先對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解其意義及大概的操作流程，然后教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、生活相關(guān)性以及學(xué)生的興趣需要為學(xué)生提供一些項(xiàng)目主題供學(xué)生選擇，并且要為他們創(chuàng)建好語言情境和社會(huì)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和想象，在積極探究中利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。2.選擇主題與成立小組在給定了若干個(gè)項(xiàng)目主題后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況以及興趣愛好去選擇自己想要的主題，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立“為自己的選擇負(fù)責(zé)”的責(zé)任意識(shí)，既然是自己主動(dòng)選擇的，是自己感興趣的，就要積極參與進(jìn)去，為自己的項(xiàng)目負(fù)責(zé)到底。然后引導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目選擇的相似性自由組建小組，成立小組的過程中采用自由組合為主，教師協(xié)調(diào)組織為輔的方式來進(jìn)行，盡量保持在男女比例、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及性格差異等方面的科學(xué)合理性。3.明確分工與制定計(jì)劃學(xué)習(xí)小組成立后，為了保證項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，小組成員之間必須明確分工與職

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義及策略[J]. 檀子祿.  教育科學(xué)論壇. 2018(26)
[7]化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐思考——以“揭秘白貓牌藍(lán)潔靈”為例[J]. 孫文英,何耀銘.  新課程研究(上旬刊). 2018(09)
[8]項(xiàng)目式教學(xué)在廣告文案寫作課程中的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 任麗華.  遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[9]對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí):“學(xué)習(xí)”本質(zhì)與“項(xiàng)目”特質(zhì)[J]. 滕珺,杜曉燕,劉華蓉.  中小學(xué)管理. 2018(02)
[10]項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教育學(xué)意義[J]. 郭華.  教育科學(xué)研究. 2018(01)

碩士論文
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[2]項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D]. 劉晗.西北師范大學(xué) 2015
[3]基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生有效合作的個(gè)案研究[D]. 陳長園.華中師范大學(xué) 2014
[4]項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 呂曉麗.山東師范大學(xué) 2011
[5]基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 曹新躍.山東師范大學(xué) 2011
[6]高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)探究[D]. 楊雙麗.浙江師范大學(xué) 2009
[7]小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究[D]. 尹怡華.山東師范大學(xué) 2007
[8]基于項(xiàng)目的探究性學(xué)習(xí)模式研究[D]. 張爽.遼寧師范大學(xué) 2006
[9]基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式（PBL）研究[D]. 劉景福.江西師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3435486