隨著人們生活水平的不斷提高,家長在子女教育方面投入的時間和精力也越來越多。但是家庭教育仍然存在著許多不容忽視的問題,如家長不能把孩子放在恰當?shù)奈恢�、家庭對子女期望過高、對子女的關心不夠。這種片面性的關注,使得孩子缺乏獨立意識、自立能力,特別是耐挫能力。耐挫力是指個體在面臨挫折情境時所表現(xiàn)出來的忍受挫折、積極進取、戰(zhàn)勝挫折的比較穩(wěn)定的素質,主要是內在認知與環(huán)境相互作用,以外顯的行為表現(xiàn)出來。梳理、分析相關文獻發(fā)現(xiàn),關于耐挫力的研究,國外學者大多從心理學視角進行探索,而結合具體學科教學的研究相對較少。在已有的研究中研究對象主要集中在大學生、中職中專、高中生中,對小學生的研究較少。小學階段的兒童恰處于人生發(fā)展的初期,尚未形成健全的思想和行為方式,面臨困難時容易產生挫折感。因而,結合學科研究小學階段耐挫力培養(yǎng)顯得尤為必要。小學生數(shù)學學習耐挫力將教育、數(shù)學教學緊密聯(lián)系在一起。本研究以小學五六年級學生為研究對象,在文獻分析的基礎上界定耐挫力的相關概念,以挫折ABC理論、社會文化理論、社會學習理論為基礎,采用改編的數(shù)學學習耐挫力問卷對河南省鄭州市和洛陽市兩個地區(qū)、各2所學校進行隨機抽樣調查,選用68... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、選題緣由及意義
    (一)選題緣由
        1.小學生發(fā)展的需要
        2.數(shù)學學習重要性的需要
        3.小學生數(shù)學學習能力發(fā)展的需要
        4.數(shù)學學習耐挫力相關研究薄弱
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (三)研究綜述
        1.耐挫力國外研究概況
        2.耐挫力國內研究概況
        3.研究評述
    (四)研究思路及方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、相關概念及理論基礎
    (一)概念界定
        1.耐挫力
        2.數(shù)學學習耐挫力
        3.小學生數(shù)學學習耐挫力
    (二)理論基礎
        1.挫折ABC理論
        2.社會文化理論
        3.社會學習理論
三、小學數(shù)學學習耐挫力培養(yǎng)現(xiàn)狀調查
    (一)調查前期準備
        1.調查目的
        2.調查對象
        3.調查工具
        4.調查信效度
    (二)調查結果
        1.樣本背景
        2.小學生數(shù)學學習耐挫力總體水平
        3.在同伴支持和父母支持維度上女生顯著高于男生
        4.在學習興趣和同伴支持維度上六年級顯著高于五年級
        5.在教師支持和父母支持維度存在差異
        6.年齡較小的學生數(shù)學學習耐挫力低
        7.家庭氛圍影響小學生數(shù)學學習耐挫力
        8.班干部經歷對小學生數(shù)學學習耐挫力有極其顯著影響
        9.訪談結果
四、小學生數(shù)學學習耐挫力現(xiàn)狀分析
    (一)小學生數(shù)學學習耐挫力問題
        1.小學男生在數(shù)學學習中缺乏社會支持
        2.小學高年級學生數(shù)學學習挫折認知力低
        3.文化程度較低的父母容易忽視學生數(shù)學學習耐挫力培養(yǎng)
        4.班干部經歷有利于學生形成數(shù)學學習耐挫力
        5.家庭關系不融洽影響小學生數(shù)學學習耐挫力
    (二)小學生數(shù)學學習耐挫力歸因分析
        1.學生不合理的數(shù)學學習挫折認知
        2.學生缺乏數(shù)學學習挫折體驗
        3.數(shù)學學習與生活實際相脫離
        4.教師缺少切實可行的數(shù)學學習耐挫力培養(yǎng)方法
        5.父母不重視學生數(shù)學學習耐挫力的培養(yǎng)
五、小學生數(shù)學學習耐挫力提升策略
    (一)樹立戰(zhàn)勝數(shù)學學習挫折的信心
        1.學會正確評價自己
        2.以數(shù)學家為榜樣提升自信心
        3.主動與老師建立良好的師生關系
    (二)加強數(shù)學學習與生活的聯(lián)系
        1.教材內容要聯(lián)系生活實際
        2.教師的教要以學生已有的經驗為基礎
        3.教師要引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的生活美
    (三)教師要結合教學情境培養(yǎng)學生的數(shù)學學習耐挫力
        1.借助挫折情境,培養(yǎng)學生發(fā)散思維
        2.設置“困境”,培養(yǎng)學生意志品質
        3.鼓勵合作學習,凝聚戰(zhàn)勝挫折的力量
        4.以激勵性評價語為主
    (四)父母要重視學生數(shù)學學習耐挫力培養(yǎng)
        1.加強數(shù)學學習耐挫力培養(yǎng)觀念
        2.做好挫折應對示范
        3.營造民主氛圍
        4.配合學校耐挫力教育
六、結語
參考文獻
附錄1：小學生數(shù)學學習耐挫力問卷
附錄2：訪談提綱學生訪談
附錄3：教師訪談
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]數(shù)學學優(yōu)生和后進生學習表現(xiàn)及其影響因素的差異研究——基于我國6個地區(qū)的大規(guī)模測試[J]. 何聲清,綦春霞.  教育科學研究. 2018(03)
[2]關注數(shù)學課堂心理安全,為高效課堂保駕護航——基于高一（7）學生耐挫力心理訓練的方法研究[J]. 孫振陽.  數(shù)學教學通訊. 2017(30)
[3]中學生耐挫力差的原因及輔導策略[J]. 孟四清.  天津市教科院學報. 2017(02)
[4]改善小學生耐挫力的運動干預實驗研究[J]. 劉偉,楊少雄,梁莉,楊舒婷.  福建師范大學學報(自然科學版). 2017(02)
[5]小學數(shù)學學科特點和學生學習特點對教學的影響分析[J]. 鐘錦.  西部素質教育. 2016(24)
[6]淺談如何培養(yǎng)小學生耐挫力的策略[J]. 閆愛民.  教育教學論壇. 2015(27)
[7]關于小學生耐挫力培養(yǎng)的思考[J]. 邢方靖.  環(huán)渤海經濟瞭望. 2015(06)
[8]關于家庭教育的思考之孩子耐挫能力的培養(yǎng)[J]. 潘紅玉.  亞太教育. 2015(08)
[9]班杜拉社會學習理論的德育價值探索[J]. 徐歡,吳國斌.  人民論壇. 2015(02)
[10]大陸地區(qū)義務教育數(shù)學學業(yè)狀況及影響因素研究[J]. 劉堅,張丹,綦春霞,曹一鳴.  全球教育展望. 2014(12)

碩士論文
[1]父母教養(yǎng)方式對初中生心理耐挫力的影響研究[D]. 穆苗苗.華中科技大學 2011
[2]初中生心理耐挫力現(xiàn)狀的調查及對策研究[D]. 肖海彥.江西理工大學 2010
[3]城鄉(xiāng)高中生挫折承受力比較及其教育對策[D]. 任靜.內蒙古師范大學 2008
[4]大學生挫折承受力的心理社會因素研究[D]. 劉戍.南京醫(yī)科大學 2007
[5]初中生數(shù)學學習挫折的現(xiàn)狀、成因及其對策研究[D]. 蔡瓊霞.上海師范大學 2004



本文編號：3422394