發(fā)布時間：2021-10-06 18:55

　　發(fā)展不均衡一直是我國基礎教育面臨的一大難題。農村基礎教育一直處于被有意、無意忽視的地位,似乎只有重點學校的建設與發(fā)展才是基礎教育的第一要務,這就導致了教育發(fā)展的不均衡。其中,就鄉(xiāng)村地區(qū)教育發(fā)展來看,音體美科目的開展效果與其他主科相比,教學過程存在許多問題。為了解決廣大農村地區(qū)音體美科目的教學問題,各地陸續(xù)出現了教師"走教"的現象。"走教"是鄉(xiāng)村教育管理者為實施鄉(xiāng)村教育的改革與發(fā)展提出的鄉(xiāng)村教育發(fā)展新模式。本文從鄉(xiāng)村小學音體美教學中的問題出發(fā),提出開展"走教"實踐的關鍵性策略。 

【文章來源】：科學咨詢（科技·管理）. 2020,(08)

【文章頁數】：1 頁

【文章目錄】：
一、“走教”的概念和意義
二、鄉(xiāng)村小學音體美教學中的問題
    (一)基礎設備不足
    (二)開展力度不夠
    (三)課堂氛圍不濃
三、鄉(xiāng)村小學開展音體美“走教”實踐的關鍵性策略
    (一)精心準備,保證質量
    (二)確定主題,集中討論
    (三)進行總結,推廣經驗
四、總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村教師“走教”的目的與教育價值[J]. 趙文剛,馬一寧.  天水師范學院學報. 2018(05)
[2]農村教師“聯校走教”的實踐與思考[J]. 成永宏.  成才之路. 2018(29)



本文編號：3420567