針對當(dāng)前小學(xué)英語課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)評價存在的問題:學(xué)生學(xué)習(xí)評價忽視學(xué)生英語學(xué)習(xí)整體性;學(xué)生學(xué)習(xí)評價忽視學(xué)生英語思維發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)評價忽視學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體性;學(xué)生學(xué)習(xí)評價忽視英語學(xué)科性�；谶@些問題進(jìn)行原因分析,主要原因是:英語評價理念未轉(zhuǎn)變;評價忽視學(xué)生發(fā)展;評價與教學(xué)未實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。因此,本文提出進(jìn)行小學(xué)英語主題單元教學(xué)的評價任務(wù)設(shè)計,目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)與評價分離的現(xiàn)象,是將教學(xué)與評價融合在一起,視評價為教學(xué)的組成部分,同時以評價促進(jìn)學(xué)生交流和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思維能力以及綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。基于此,文章的主要研究思路和框架如下:第一,基于評價與教學(xué)整合理念進(jìn)行英語主題單元教學(xué)。首先,對小學(xué)英語主題單元進(jìn)行整體分析,主要是對教材內(nèi)容的整體分析,在分析過程中將語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略以及聽、說、讀、寫等技能進(jìn)行整合;其次,論述小學(xué)英語主題單元與學(xué)習(xí)評價的整合,分析教師教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動以及評價活動三者之間的關(guān)系;最后,闡述小學(xué)英語主題單元教學(xué)的評價任務(wù)設(shè)計框架,包括學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)作品呈現(xiàn)以及評分規(guī)則設(shè)計。第二,在英語主題單元教學(xué)中... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

本單元主情景圖設(shè)計主要是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)生活展開，以描述書包為背景，

二、基于評價與教學(xué)整合理念的英語主題單元教學(xué)充分發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的語言技能，以及學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力下面以在人教版小學(xué)英語（PEP）四年級上冊 Unite Two My schoolbag對 Let’s talk\Let’s play\Let’s learn\Let’s do 部分相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分如下圖所示：

二、基于評價與教學(xué)整合理念的英語主題單元教學(xué)學(xué)會“說”英語是指學(xué)生在進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)的過程中，不只，更要學(xué)會“口頭英語”，要把英語“說”出來，在用英語進(jìn)會用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。同時，學(xué)生在說的過程中能夠敢說能把自己的理解、想法、思路說出來，用英語說出自己的情感生學(xué)會“用”英語學(xué)會“用”英語是要學(xué)生知道“怎樣運(yùn)用英語”“如何把英語。語言功能和運(yùn)用是要基于一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成語言會用英語進(jìn)行交流，學(xué)會交往，學(xué)會合作，學(xué)會表達(dá)。學(xué)生也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事的過程。下面以人教版小學(xué)英語Unite Six In a nature park 內(nèi)容為例進(jìn)行分析：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的評價策略研究[D]. 陳曉敏.云南師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評價任務(wù)設(shè)計的策略研究[D]. 羅艷潔.上海師范大學(xué) 2016
[3]上海市小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計的調(diào)查與研究[D]. 黃亦秋.上海師范大學(xué) 2015
[4]任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙沛琳.長春師范大學(xué) 2014
[5]形成性評價在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李彬.山東師范大學(xué) 2014
[6]上海小學(xué)牛津英語“主題單元整體教學(xué)”的探究與實(shí)踐[D]. 王樂勤.上海師范大學(xué) 2013
[7]體育表現(xiàn)性評價任務(wù)設(shè)計研究[D]. 徐夢琴.華東師范大學(xué) 2013
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[9]任務(wù)型教學(xué)理念與我國高中英語教學(xué)實(shí)際的適應(yīng)性研究[D]. 王麗媛.東北師范大學(xué) 2009
[10]小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)探析[D]. 劉天華.東北師范大學(xué) 2007



本文編號：3399429